中职学校提高音乐教学有效性浅探

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　　音乐教育也是中职学校学生素质教育的重要学科，是中职教学课程设置的一门基础课程。重视中职学校音乐教学质量的提高，同样是中职音乐教师义不容辞的重要责任。但由于中职音乐在所有文化课和专业课中，似乎属于不具备“应试”特点，往往有被轻视的情况，从而在教学中也存在这样那样的问题，降低了音乐课堂教学的有效性。因此，我们需要寻找毛病，研究办法，努力提高中职学校提高音乐教学的有效性。由于中职校的音乐课基本上以欣赏为主，不象中小学教材设计以“动”为主，所以欣赏课又是研究的重点。笔者就提高中职学校音乐教学有效性问题，谈一谈自己的体会和建议。
　　一、充分认识中职音乐教育面临的困境，树立改变音乐教学现状的信心和决心
　　中职音乐教育的确存在着一些问题或困境。首先要归究于中小学阶段的应试教育体制，学校音乐课极不规范，很多学校为了响应素质教育的势头开设了音乐课，实际上只是动辄上点音乐理论搪塞学生，很少正规地让学生欣赏作品，使得学生感受不到音乐的魅力，丧失了对音乐的兴趣。其次，中职学生一般自控能力不太好，学习方法上也欠佳，课堂中很难做到专心一致，但音乐的欣赏课之类需要用心来聆听，学生不能做到也就不能很好的去感受音乐，逐渐会失去兴趣，也就失去了良好的音乐欣赏课堂氛围，必然导致课堂纪律较差，教师也失去了上好这门课程的信心与耐心。这种现象在普通中职学校的音乐课堂上很普遍，需要尽量有所改观，需要我们树立改变音乐教学现状的信心和决心。
　　二、充分认识和明确中职学校音乐教育的的重要性，坚定提高音乐教学有效性的思想意识
　　1、音乐教育是进行爱国主义教育的重要而十分有效的途径。爱国主义是学校教育中内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面的德育教育之一，因此，在教学中特别是中等职业教育学校的教学中往往让人感到无从入手。而在音乐课中渗透爱国主义教育正好是非常有效的途径。
　　2、音乐教育能帮助学生培养良好集体行为习惯。我们知道，音乐中的合唱队等集体性的声乐练习能很好地表现行为活动的内容。集体性的声乐练习统一性强，动作一致规范，举手投足都给人们留下整齐划一、振奋的印象，这就无形中能帮助学生振奋精神，养成良好的行为习惯。
　　3、音乐教育能帮助职校生提高综合素质。一是促进职校生的身心健康发展。中职学生年龄段多为15至18岁，思维敏锐，热情豪爽，但容易激奋，出现困惑、苦闷和焦虑等，而音乐恰好有利于抒发他们自身的喜悦与悲哀，取得慰藉，使心灵免于压抑和痛苦。二是增强学生的表现力和自信心。职校的多数学生多数视野不够开阔，自卑心理较重，不敢表现自己，或有些学生想表现而又不会表现。这些种种现状，无疑会影响到他们的校园生活质量，甚至对职业生涯发展会有一定的影响。
　　4、音乐教育能促进学生的思维和性格发展。一般说来，受过良好音乐教育的学生事业更顺利。学生的文化课学习一般多用左脑思维，而音乐课则有利于发展学生的形象思维能力。音乐课的任务正是培养学生的记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是想像能力。只有正确的想像，才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而是逻辑思维的发展。这样也就有利于多方面地发展学生的思维能力，充分发挥人脑的潜力。
　　三、广泛探索提高中职音乐教学有效性的途径和方法，努力让音乐教学取得成效
　　（一）多方采取措施，提高学习兴趣
　　1、教授乐理知识激发理趣。音乐的要素是旋律、节拍、速度、音色、和声等一些基本的乐理知识。
　　2、寻找欣赏突破口激发乐趣。曾有一位老师就用了一首在学生当中广为流传的《死了都要爱》作为欣赏素材，学生都非常高兴，听完后便问学生为什么喜欢这首歌，有的说歌曲的节奏很震撼人心，高潮部分很有激情；也有的说：“他们唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很轻松”，于是老师便随着学生的回答思路，给学生讲授了乐器中伴奏乐器的特点，引出民族乐器的知识，学生听得都很认真，一堂课下来都没觉得枯燥。可见老师这个突破口选得好。
　　3、营造民主氛围激发情趣。音乐教学同样需要创设民主和谐的课堂氛围，以便让学生感受到自由、愉快，在没有任何心理压抑和外界强制下发挥学习的主体作用，从而自主地思考、自主地探索，既能兴趣高昂地学习音乐，又可能培养发展音乐创造思维和能力。
　　4、发挥美育功能激发意趣。我们知道，音乐自身的艺术特点可以多侧面、多层次、多契机地诱发、展现和锻造人的本质力量，激发人们去积极进取，并可使人们浮躁芜杂的心绪得以净化，使人们保持良好的心态，获得积极的心理平衡。这对于人的全面协调可持续发展具有不可低估的重要意义。既然如此，我们就要尽量发挥音乐的美育功能，让它起到激发学生兴趣的作用。
　　（二）创新教学方法，提高学习效率
　　1、参与式教学法。“参与式”教学法是一种提问式的教学法：老师自己提问自己回答或学生回答；鼓励学生提问，由老师回答或由同学回答。所以这种教学法也是学生自主学习的一种方式。但是，传统的思维方式和拘谨或自卑心理使一些不喜欢回答问题。教师可以先采取的是集体提问分组讨论，让学生慢慢融入和参与。总之让学生自己思维，而不是简单地被动地听课。要鼓励和引导学生在课堂上多提问题，多讨论，要敢于提问题，善于提问题。
　　2、教学微方法改革法。音乐教师要自行创编一些学法小窍门，让学生玩中学、学中玩。如有的教师在歌唱气息的解决上，就用闻花、叹气、抬重物等多种方法来进行。“闻花”，问“花香不香啊？有没有闻到心里去啊？”慢慢地就解决了吸气抬肩的问题也。呼气时，形象地告诉学生“想象着要吹走面前一朵花上的小虫子，但花朵又非常娇嫩，那么我们该怎样吹呢？”学生就缓慢、比较集中地轻轻地吐气，等等。
　　3、学科渗透教学法。即与其他学科相互渗透的教学方法。艺术都是相通的，音乐与美术的的联系更能让学生理解乐曲的风格和调性。大调如美术中具有明朗的性质和光辉的色彩，小调具有柔和的性质和暗淡的色彩。每一首歌似一幅画，每一幅画又似一首歌，你中有我，我中有你。音乐的语言与文学语言也很相通。文学的语言构建了词汇、句、段、章等层次，而音乐语言中的层次有就乐汇、乐句、乐段、乐章，所以它们是相通的。文学是通过语句表达情感，字里行间流露真挚的情感。而音乐就是用音符谱写文章，每一个音符中都流淌着优美的诗篇。所以学生欣赏音乐就如就象读文章一样解读整首乐曲，接受起来就更容易了。只要我们教师认真备课，仔细研究相关音乐教材与有关学科的联系，会有效地激发学生学习和欣赏音乐的积极性 。
　　4、多媒体教学法。这一点在普通高中做得很好。我们中职音乐教师也尽量运用电脑、网络收集资料，经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课，它就能把学生由原来无所谓一直要讲话吵闹的课堂，变得鸦雀无声全神贯注起来。
　　综上，提高音乐教学有效性的方法很多。总之，在中职学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被学校和学生重视。特别是我们的学生普遍文化素质较底，如果再按传统的音乐教学模式走下去，学生们定会感觉索然无趣。为了提高音乐课的教学质量、调动学生的学习兴趣，增强音乐教学的有效性，我们有义务对音乐课的教学进行大胆的改革，结合学校高科技的先进设备，在教学法上狠下功夫，我相信，我们一定能够实现提高中职音乐教学有效性的目的。
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