新教材施行后小学数学教学的相关思考

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　　摘 要：为了让学生更好地接受数学，使学生体会数学与生活之间的息息相关，不断了解学习数学的作用，新教材在这种情况下应运而生。
　　关键词：新教材；教学思考；必要性
　　小学数学是一个人理性思维的启蒙，它是我们应对日后生活繁杂琐事的第一步，是了解科学领域的敲门砖。新教材为了落实党的教育方针，学生更能理解学习数学的意义并逐渐爱上数学。新教材的施行则为了小学数学更好地体现价值。下面来谈谈我对2013年人教版教材施行后小学数学教学情况的思考。
　　一、施行小学数学新教材的必要性
　　1.时代的发展要求对教材的更新
　　随着时代的不断发展、社会的不断进步、信息量的不断增加，传统小学数学教材已经无法满足日益增长的社会需要。事物是不断进步发展着的，教材亦然，2013年人教版教材根据现代小学生的思想、特点及具体情况来制定，更具针对性和具体性。
　　2.社会人才的急缺，需要从源头上解决
　　当今时代，人才是时代的主题，经济在大变革中，世界多极化、经济全球化深入发展，科技飞速发展，这一切都需要大量的人才。为了培养更多高科技人才，提高教育质量是关键，施行小学数学新教材是解决这一问题的根本，从源头上避免问题的发生。
　　3.传统教材的弊端
　　传统小学教材一味地把知识罗列出来，使学生被动地接受知识，长此以往，会逐渐抹灭学生的创造能力。传统教材只是枯燥地讲解知识，并没有将生活联系到课本里，脱离实践，导致学无所用，不利于学生提高实践能力。例如：在传统教材教学中，教师把课堂知识用板书的形式呈现给学生，通过练习题的方式，学习回答问题，课后习题作业，考试等几种方式来掌握知识，这种教学模式把学生的思维逐渐固定成一个模式，看到题就想到相应的答案，不利于学生的思维发展，使学生在课堂上感到枯燥、无味，逐渐失去了对数学的喜爱，甚至厌烦。
　　二、新教材施行后小学数学存在的问题
　　1.教师的理解偏差导致教学方向存在问题
　　2013年人教版教材中出现了许多令人耳目一新的内容，充满了开放、灵活，着重培养学生创新的精神，提高学生的实践水平。然而因为有些教师对新教材教学指导思想的理解偏差，不能完全运用新教材的教学理念指导学生学习、实践、创新，对新教材的认识不足，导致新教材不能发挥其应有的作用，让这些数学教师产生“新教材到底对教学有意义么”的质疑。
　　2.学生对新教材会有一定的不适应
　　“习惯成自然。”教师将课本知识疏通并讲解给学生听，学生通过具体例子来学习，在通过解答许多练习题来巩固学到的课堂知识。学生对传统的教学模式已经形成了固定的思维，预算什么样的习题用什么样的解决方法，这种模式禁锢了学生的思维。每个月和每个学期通过考试的方式检验学生对知识的掌握情况。而新教材为了开阔学生的思维，锻炼学生的创新意识，增加了许多自主性的知识，学生对突然转变教学方式需要适应时间。
　　3.教师固定的思维阻碍了教学质量的提高
　　教师在教课的过程中日积月累，都有自己一套属于自己“特色”的讲法，是精华中的精华，教师引以为傲的精髓。然而，有时候正是因为这种“特色”害了学生，因为事物是不断发展的，新教材的出现需要引进新的信息、新的能量，一味地用老模式来套新教材，就显得有些牵强。如新教材中趟学生通过观察、丈量、比拟、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。而教师依旧采用传统的方法教学生，就达不到新教材里让学生理论联系实际的理念。当然，那些精华有些还是要继承。
　　4.新教材中提出的理念与现实之间的差距让教师困惑
　　在2013年人教版教材中，教学内容更加丰富，有很多创新之处。然而，一些内容在落实的时候却遇到了现实的阻碍。例如，在需要学生根据新教材内容进行课堂实验来使学习内容明确化、具体化，但是有些时候根据教学节奏，这些需要拓展的知识都讲到的话，课堂内容就会被缩减，学生理解、思考的时间就会变短。的确，形式丰富的新教材会吸引学生的目光，让学生对数学感兴趣，但长此以往，不利于教学内容的讲解，不利于学生的学习，导致学习情况出现偏差。
　　三、提升新教材小学数学教学的方法
　　1.教师要充分理解新教材的教学理念，并用实际行动来执行
　　首先，教师要对新教材有信心，通过自己的理解，充分理解新教材的教学理念。既然新教材来源于生活并运用于生活，教师就可以通过生活中的实际例子来进行教学，新教材给了教师一定的发挥空间，教师可以充分利用自身对生活的了解，生活知识的丰富，把课本知识具体化，生动形象地呈现在学生面前，使学生更易于接受。比如在学习加减法时，教师可以带一些具体的实物到课堂，在吸引学生注意力的同时，把知识传授给学生。学生对枯燥的理论知识都有一种本能的排斥感，或麻木的学习，或被动的接受，或直接抗拒，这种枯燥的传统教学模式迟早会被时代的发展所淘汰。而新教材中的理论联系实际则恰恰解决了这种问题，通过一些具体的事物或者学生喜爱的小东西，先使学生产生了解的兴趣，再把知识融入进去。让学生认识到数学在生活中的重要性，通过学习数学，学生能实现自己的小小价值，满足他们的好奇心和求胜心。
　　2.教师转变角色，由主动者变引导者
　　在新教材的指导下，教师要逐渐转变角色，由“满堂灌”到慢慢引导学生学习上，学生成为课堂的主体。新教材中更多提倡的是充分挖掘学生学习的积极性、主动性。“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习，不如教会学生怎样学习。在对新教材的不断理解中，教师应该渐渐由传统的传授者到学生学习的引导者，教会学生怎样思考、怎样解决问题比教会学生学习重要得多。如在在学习三角形、四边形的时候，教师通过三角形、四边形的认识，可以认识多边形，学会举一反三，这就是教师要达到的效果。
　　3.通过多种方式对学生进行评价，激发学生学习热情 　　在2013版教材的教学大纲中，评价占有很大的比重。通过对学生的评价可以激发学生学习的热情，利于教学活动的开展。可以通过以下几种方法，第一，把学生的作业本贴到班级的优秀墙上，一来可以激发其他学生的学习的斗志，争取下次出现在红榜上的是自己；二来鼓励登上优秀榜上的同学继续努力。还可以贴上某一同学每一次的进步，以鼓舞全班同学进行学习。第二，经常赞美学生，在学生取得进步的时候，哪怕只是一点点，都要对其进行肯定，“你太棒了”“这次进步真大，继续努力”等这样充满鼓励的话一定会使学生更加努力地投入学习中去。或者学生在课堂上想出了更好的方法解决问题，更要进行表扬，在大家面前接受表扬，学生会觉得“很有面子”，激励学生继续思考，培养创新性思维。第三，关注学生的个体差别，避免歧视现象的出现。每个人的思想发展都不相同，对问题的看待方法也不容易，不同的思考方式反映着不同的发展前途，所以，不能磨灭学生的潜质。允许不同想法的产生，允许思维方式多样化。对学生出现不同的想法，不同的解决方法应给予鼓励。由于新教材推翻了传统例题、解答、复习的方式，尊重学生的个体差异，没有“标准”答案，学生可以通过自己的思维来进行解答，这样培养了学生的自主学习能力，利于学生的个性化发展。
　　4.鼓励学生通过合作交流的方式进行学习
　　在新教材中，注重学生的实践能力，教师可以通过组织学生进行分组讨论的方法来激励学生。这样合作交流的方式有以下几点好处。第一，引发学生独立思考，每个人都有好胜心，都有集体荣誉感，在合作交流分组讨论过程中，学生都想表现自己。所以，都会或多或少地思考问题的解决办法，这样就能大大激发学生学习的主动性，主动思考、主动回答问题，为小组赢得荣誉。第二，通过合作交流的方式，学生渐渐学会倾听。在教师提出问题后，学生渐渐学会参与解决问题，学会尊重其他人的想法，学会倾听，尊重其他同学，利于班级和睦，利于学习成绩的提高，这样才能产生好的教学效果。第三，通过合作交流能激发学生团体意识，“团结就是力量”，通过交流的方式，学生的价值会得到最大限度的发挥，弥补个体的思维缺陷，同时能增进同学之间的感情，以便在日后的学习里继续交流。最后，通过合作交流，还能锻炼学生的语言表达能力及沟通能力。通过交谈，对问题的具体阐述，增强了学生的表达能力，避免了课堂上一边倒的发言现象，给从前很少发言的同学树立了信心。
　　5.理论联系实际，使小学数学教学生活化
　　在新教材的教学过程中，教师可以根据生活经验来设计问题场景，吸引学生，激发学生在生动具体的教学活动中学习数学的欲望。教师可以设计生动有趣、直观形象的教学活动，例如：通过假如生活中的学生到超市购物，薯片四元一袋，买了两袋，虾条两元一袋，买一袋，山楂片三元一袋，买了三袋，带了五十元，要找给学生多少钱，通过这样具体的教学方式来锻炼学生的加减法。教学与生活息息相关，学生才能渐渐体会学习数学的重要性，与传统枯燥的教学模式相比学生会被这样生动具体的教学方法所吸引，让学生体验生活。通过理论与实际相结合的方法进行教学，使学生大脑经常处于“兴奋状态”，学生的感官被充分激活了，在情感的支配下，学生更容易投入课堂中，思维变得更加敏捷，使课堂变得高效，达到教学目的，促进学生身心健康发展。
　　6.不断培养学生的应用意识，主动解决问题的能力
　　新教材鼓励学生自主学习，通过教师的引导，培养学生学生独立的思维，独立提出问题、解决问题。如教师安排课后作业，让学生在生活中举例加法、减法、乘法、除法，逐步培养学生的实际应用能力，体会现实与生活之间的练习。学生在独立提出问题解决问题的过程中会提升思维能力和实践能力。
　　新教材的施行是为了学生更好地理解学习内容，如何提升新教材小学数学的教学是每个小学数学教师都应该思考的问题。教师通过自身专业素养的不断提高，通过对外界信息的吸收学习，通过同行间的交流成长，不断摸索教学的新模式、新方法，为学生身心健康发展提供力量，做好教师的本职工作。学生通过教师的引导，逐步爱上数学，促进自身个性发展。
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　　编辑 温雪莲
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