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提高小学语文课堂教学效率四要点

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  提高语文教学效率,这是当前语文教学改革的重要课题,也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率,关键在于提高语文课堂教学效率。那么如何才能提高课堂教学效率呢?对这个问题,每个教师可能都有不同的见解。笔者在教学过程中,总结出一些自己的经验。
  一、师生平等,营造氛围
  师生平等、营造良好的课堂教学氛围,这是提高课堂教学效率的基础。教师只有平等对待学生,才能教育学生。没有平等,就不可能有真正意义上的教育。那如何建立平等的师生关系呢?
  1.教师要从观念上认识到师生在人格上是平等的。在教书育人工作中遵循“人格平等”的原则是打开学生心结的钥匙,是沟通师生心灵的桥梁,是建立信任的基石。教师和学生的社会分工不同,角色定位不同,但人格是平等的。
  2.教师在教学中要具有民主平等思想,善于营造宽松和谐的教学环境。教师要由教学活动的操作者、主宰者变为教学活动的引导者、合作者、组织者,成为平等中的首席。这种平等和谐的师生关系,能够促使师生成为学生探索发展的伙伴。千万不能“一言堂、满堂灌”,把学生看成为“容器”,否则师生平等无从谈起。
  只有建立平等的师生关系,才能使教师真正成为学生的“良师益友”,才能真正做到“教学相长”。
  二、激发兴趣,人人参与
  激发学习兴趣,使学生都参与到课堂学习中,这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣是直接维持和推进学生进行学习的内部动力,它是一种直接发自内心的对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是学生对语文学习的追求和强烈愿望,是其他任何力量无法比拟的。
  知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”的确,学习兴趣在学习生活中起着举足轻重的作用。教师在授课时,导入要奇,授课要新,结尾要妙,处处引发学生学习兴趣。学生对语文产生了兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性投入到学习中去,就会大大提高课堂教学效率。
  三、形式多样,组织教学
  教师在教学中要通过形式多样的教学方式组织课堂教学,充分发挥教师的主导作用。小学生的身心发育还不成熟,意志力还不够坚强,自我控制能力不太强。此时,教师要做好“导”的工作,组织形式多样的教学方式让学生积极、主动地投入到学习中。
  1.合理利用多媒体,吸引学生。多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律,使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。多媒体教学手段能使教学形象生动、内容丰富、具体直观,使学生看到事物的运动发展变化。学生通过直观的视听充分感知原先较为抽象的教学内容,大大提高了课堂教学效率。
  2.提倡学生合作学习,取长补短。目前,许多教师对于合作学习还停留在一个浅层次的理解上,大部分教师把小组学习等同于合作学习。实际上合作学习有多种方法,如小组活动比赛(游戏竞赛法)、交错学习法(切块拼接法)、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。
  例如,在教学《半截蜡烛》后,我就要求学生进行课本剧的表演;在教学《莫高窟》时,我让学生与计算机合作搜索相关资料;在教学《负荆请罪》时,我就廉颇的人物形象让学生开展辩论赛等等。
  合作学习的形式是多样性的,合作学习的优越性也是很明显的。合作学习能激励每位学生发挥出自己的最高水平,促进学生在学习上互相帮助、共同提高,还能增进同学间的感情交流,改善他们的人际关系。
  四、实施“解放”,自主学习
  为了提高课堂教学效率,教师在教学时要为学生的自主学习营造一个良好的学习氛围。我始终坚持陶行知先生的“六大解放”思想,努力为学生创设和谐自然的自学环境,充分发挥学生在课堂中的主体地位。
  1.解放学生的头脑。陶先生指出,在传统的教育模式中,学生的创造力被极大限制了,因此,“要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。教学时,我提倡学生走上讲台、敢说敢想、标新立异,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,点燃学生创新的火花,为他们成为21世纪的创新人才创造条件。
  2.解放学生的眼睛。教师要引导学生学会观察,通过观察,激发求知欲,加深理解。例如,我在教学《聂将军与日本小姑娘》一文时,先让学生观看书上的图片,然后,引入与图片内容相符的段落教学,图文结合,加深学生对课文的理解。
  3.解放学生的双手。心理学家认为:人最初阶段的思维是从动作开始的。例如,“水里的火山”是口语交际的题材。这是一个实验:一大一小两个瓶子,小瓶子装满热水,滴几滴红墨水,大瓶子装满冷水。当把小瓶子放进大瓶子里后,小瓶子里的水马上像火山一样喷发。我让学生按步骤自己操作,当学生怀着巨大的好奇心和高涨的热情看到水里的火山这一美景时,顿时个个兴奋不已。由于学生亲自操作了,都留下了深刻的印象,从而在进行交流时,学生们说得头头是道,教学效果非常好。
  4.解放学生的嘴巴。教师要让学生敢于说话,学生举手发言好,学生不举手就发言也好;学生在座位上发言好,学生要到讲台上发言更好;学生在课堂内小组议论好,回家跟父母讲、跟邻居讲更好;体察教师用意正确发言好,指出错误发现问题提出独到见解更好。只要能让学生开口说,说真心话,教师就不要拘泥于小节。
  5.解放学生的时间。陶老先生说:“给学生一些时间消化所学,并让他们学点自己要学的东西。”教师要给学生时间,让学生参与课堂教学活动,使学生成为学习的主人,放手让他们自主学习。
  6.解放学生的空间。语文学习不能只局限于课堂里,社会是学习语文的大课堂,有取之不尽的材源。把语文课堂的空间延伸到社会,从社会实践中学习语文,就能弥补课堂教学的不足。因此,我常常带学生到社会这个大课堂中,去看、去听、去学,比如带领学生浏览博物馆,引导学生写游记,指导学生开展公益活动等。学生有了亲身实践,才能在课堂上有更深刻的思维,才能更好地掌握课堂上的知识。
  总之,语文教学是一门较深的学问,具有很强的艺术性。而影响课堂教学效率的因素也有很多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性,教师要以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,熟练地运用课堂教学策略,真正提高课堂教学的质量,使学生学习的质量得到提高。
  (责编 金 东)
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