让学生在乐学中成长

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　　摘 要：学习有三种不同的境界：知道、喜欢、乐在其中。“知道”偏重理性，你是你，我是我，只是被动学习，不能把握自如。“喜欢”触及感情，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久。“乐在其中”才是“乐之者”的境界，学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”这样的学习不累。
　　关键词：激发兴趣；快乐学习；教学方式；幽默
　　常听一些老师说：“现在的孩子怎么了，学习起来无精打采，玩起来生龙活虎。”其实这又怎么能怪我们的孩子呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他指出了学习的三种境界：知之，好之，乐之。乐学就意味着将乐融于教，将乐融于学。怎样能让我们的学生感受到学习的快乐，而不把学习当成“苦差事”，由“苦学”变为“乐学”呢？以下谈谈我在日常教学中的一些粗浅看法。
　　一、做好预习，调动学生的学习积极性
　　有效的预习不但可以提高教师的课堂效率，打造高效课堂，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。如，我在上《鸡兔同笼》一课时，我让学生先回家预习，第二天上课时，我刚讲完第一种方法，我们班就有一个平时不爱学习数学的男生兴奋地喊：“老师，我还有一种方法。”当我让他在讲台上讲完他的方法后，全班掌声雷动，男孩眼中满是自信和骄傲。古人云：“凡事预则立，不预则废。”学生做好了预习，课堂上就能有目的、有重点地听讲，学习起来事半功倍，学习效率提高了，学习不再是负担了，那他自然就觉得学习充满了乐趣。
　　二、游戏进课堂，让学生在玩中学，在乐中成长
　　数学大师陈省身曾为数学爱好者题词“数学好玩”。这说明只要教师方法得当，枯燥无味的概念和繁琐的计算同样可以变得有趣。小学生天生感性，缺乏理性思考，注意力集中时间短。数学知识又比较抽象，学生年龄小，理解起来比较难，这时适当运用游戏可以提高学生的兴趣，更好地帮助学生理解。如，在教学《三角形边的关系》一课时，我先给每组的学生都准备了一些小棒，让他们比赛看谁拼的三角形多，然后再比比看谁发现了什么规律。学习了乘法后我让学生打扑克玩“24点”，平时练习课就开展“点将台”“小擂台”“开火车”等游戏。学生玩得不亦乐乎，学习兴趣高涨，在玩中他们学会了知识，在快乐的学习过程中他们爱上了数学。
　　三、恰当应用多媒体优化数学课堂
　　数学课不像语文课那样生动，不像科学课那样有趣，更不像体育、音乐那样使学生轻松愉快。难怪有些学生觉得数学枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。多媒体课件的合理应用使抽象的数学知识变得妙趣横生，许多抽象的概念通过动画的演示变得直观而生动。
　　四、巧妙地应用幽默活跃课堂气氛
　　一节平淡无奇的数学课，就像一杯白开水，使人索然无味，当然学生不爱听。怎样才能让数学课变得有滋有味呢？著名的教育学家提洛夫说：“教育家最主要也是第一位的助手就是幽默。”幽默使人快乐，将幽默恰当地使用于课堂同样能使学生兴趣高涨。曾听过某专家的一节课，专家在讲乘法分配律时让学生理解为：“爸爸妈妈都爱我就等于爸爸爱我加妈妈爱我，用字母表示就是（a+b）×c=a×c+b×c。我想这个公式这样讲学生在应用时就会很少出错了。幽默的教学将教育性与趣味性融为一体，拉近了师生关系，更有效地激发了学生的求知欲。
　　让学生快乐地学习是开启智慧之门的钥匙。要让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐就需要我们每个教师不断地提高个人素质，努力为学生打造一个“乐学”的课堂。
　　（作者单位 陕西省渭南市临渭区北塘实验小学）
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