师幼和谐营造爱的乐园
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摘 要：前苏联教育学家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”孩子从父母温暖的怀抱来到陌生的幼儿园，他们会自然地把对父母的各种期望、感情与对爱的要求都转移到教师的身上，并渴望教师像妈妈一样给他们爱抚，甚至把对教师的爱看得比父母还重要。这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，如春风般的爱去关怀。
关键词：关爱；情感；温暖；心灵
一、情感的交流传递爱
对孩子充满爱的教育活动，仿佛是为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀。我热爱幼教这个岗位，我捧着一颗温暖的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，当孩子感受到教师的真诚和关心，教育才会成功。
记得我第一次带小班，班里有一位性格内向的孩子――文文，她不爱表现自己，也不善与别人交流，游戏时总是一个人默默地坐在小椅子上。这样的孩子，可能不讨人喜欢，但是我时刻关注她，在她的身上倾注我的爱，让她时刻感受到我的关注、我的爱。做操时我会微笑着望着她，鼓励她一起做操；散步时我会牵起她的小手，走着、聊着，就像朋友一样；睡觉时我会轻轻拍着她，让她安然入睡……时间一天天过去了，她终于有了转变。在我的期盼和鼓励下，她开始轻声说话了；在我的肯定和表扬下，她开始充满自信了。是什么让她改变的呢？是爱的力量，教育的力量！
二、付诸行动收获爱
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个孩子播种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子流着鼻涕走到我面前时，我会用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖和安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班孩子刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖。午睡对于有的孩子来说是一件“令人害怕”的事情，我们班的欣欣便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有欣欣眼里含着眼泪默默地坐在床边，我走过去问道：“欣欣，你怎么了，不舒服吗？”她说：“我睡不着。”接着我问道：“是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”欣欣抬头看看我，用小小的声音说道：“睡觉的时候都是妈妈陪的。”这时我为欣欣擦干眼泪，哄她躺下，我从她耳边说：“老师就是欣欣的妈妈，我陪着你，好吗？”我在欣欣床边轻轻地拍着她，看着欣欣静静地睡着了，我感到了做老师的幸福！以后的日子，每到午睡时，我总会走到她的床边陪着她直到她睡着。
三、理解、尊重体现爱
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子有进步时，会给孩子送上一片掌声；孩子有困难时，又是孩子最好的帮手；游戏时，是孩子最好的伙伴、最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度都体现出一颗充满的爱心，教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
还记得我曾经教过的伟伟，用“捣蛋鬼”来形容他似乎一点也不过分。有时大家都在专心致志地上课，“砰”的一声，伟伟的小椅子摔倒了，人也趴在了地上，全班孩子的小眼睛唰的全被他吸引过去了，孩子们一阵哄堂大笑，这个时候我真的是哭笑不得。看着伟伟这样的孩子，我到底应该怎样做才能改变他？我利用课余的时间翻阅资料、教育期刊，从别的老师身上看到的好办法运用到我自己的实践中去。我想每个人都希望得到认可，平时我也留心观察伟伟，发现他帮助别的小朋友我就马上表扬他，当活动中我会挑一个简单的问题抛给他，请他来回答，并且及时地给予他鼓励，得到表扬的伟伟坐得比之前还要神气呢。慢慢地伟伟一节课坐在小椅子上的时间越来越多了，听得也越来越认真了，有时还会主动举手发言呢。
师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育孩子的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，孩子不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。爱不是用嘴说出来的，爱是我们用心、用行动浇灌出来的，爱是一切的源泉，有爱才会有责任感、有爱才会有奉献精神、有爱才会有求知的欲望、有爱才会有信心……有爱就能让奇迹成为可能！
我们的爱不求回报，只求付出，让我们的幼儿园成为一个爱的乐园，孩子们喜欢的乐园。我们要正确看清自己，树立终身学习的意识，面临着新的挑战，保持乐观开放的心态，真正做到与孩子零距离的接触，从心出发，为爱守护！
（作者单位 江苏省张家港市西张幼儿园）
・编辑 鲁翠红
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