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在闪光中成长

作者:未知

  摘 要: 教师应该主动发掘每一位学生的特长、兴趣和爱好,多角度、多层面地发现他们身上的闪光点,帮助他们树立自信心,让他们通过自己的努力变得更好。不论是错误中发现的闪光点,还是通过努力创造出来的闪光点,都要真诚地赏识他们,充分调动他们的积极性和主动性,使他们的才能得以充分发挥,生活得多姿多彩。
  关键词: 闪光点 日常生活 参照物 错误
  教育家苏霍姆林斯基说过:世界上没有才能的人是没有的。教师应该主动地发掘每一位学生的特长、兴趣和爱好,发现他们身上的闪光点,帮助他们树立自信心,让他们通过自己的努力变得更好。在教学实践中,我从以下几个方面发现学生的闪光点:
  一、在日常生活中发现闪光点
  要在日常教学过程中发现学生身上的优点,需用全面的眼光看待孩子,而不仅仅盯着学习成绩一个方面。学生的性格特点、文明礼貌、劳动表现、交友情况、文体才能、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等,再加上学习能力,都是评价学生的重要因素。我们考虑的面宽了,就不怕找不到值得表扬的内容。即使对学习结果本身,也应该全面地分析,不能只看分数。学习的认真程度、预习复习的情况、上课的听讲情况、写字是否工整、卷面是否整洁、愿不愿向老师请教问题、有没有自己检查作业的习惯等,不能只看到缺点和不足,而要全面地考虑问题。这就要求教师全方位地思考问题,及时抓住学生的闪光点,多鼓励学生,培养他们的自信心和积极性。
  二、多角度、多层面发现闪光点
  “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们在面对同一个问题时可以从不同角度,辩证地思考,这时你会发现优点与缺点是并存的。比如班上叶某某学习成绩差,学习态度也很差,课堂上有时不能很好地遵守纪律,从学习成绩和能力看,他不能算是合格的学生,但他个子高、帅气、力气大能干活,卫生值日时一个顶几个,有时还能主动帮助别人值日,从没有怨言;班上的饮水机没水了,他抢着换……我发现了他身上的这些闪光点,在班上大大地表扬他,号召其他学生在劳动方面向他学习。这一招真奏效,该生在遵守纪律方面比之前更多,学习态度也有了较大改变,更愿意学习,尽管成绩还是比较差,但他的这些进步还是令我感到非常高兴。当然,遵守纪律从不好到好、从不愿学习到主动学习又成为他的新闪光点。
  三、选好参照物地发现闪光点
  在日常学习生活中,有些学生身上的闪光点不容易被发现,学习成绩不突出,纪律也不是很好,劳动平平,日常学习生活不显山露水,不太容易引起老师的注意力。他们往往需要被别人关心和鼓励,一个小小的鼓励对他们来说如同久旱逢甘霖。对这些默默无闻的学生,我认为要选好参照物,发现他们身上的闪光点。在评价他们时,可用他们过去的不足作为参照物,找出他们的长处所在、进步所在。我对班上学生邹某就是这样,只要他某一学科成绩提高了,就会和他私下聊几句,鼓励他,告诉他老师为他的进步感到高兴,之后他的学习劲头更足,学习积极性更高。
  四、在错误中寻找闪光点
  学生犯错误是正常的,学生有错就训斥、批评不是上策,我们的目的是让学生心服口服地认识自己的错误,以后避免再犯类似的错误。每当学生犯错误时,他们都害怕、担心,甚至撒谎,尤其害怕见到班主任。为了让学生诚实,正确认识自己所犯的错误,从而达到改正的目的,老师不妨在学生所做的错事中寻找闪光点。只要用心找出学生的闪光点,教育就会收到事半功倍的效果。汤某是一个让人不太省心的女生,经常上课时画画、思想开小差。我发现她很有绘画才能,因此我教育她首先上课时不能画画,因为这严重影响上课的学习效率:你很有绘画才能,能不能把自己的才艺用来为班级服务,班上每个月都要出一期黑板报,你能不能为班上的黑板报制作绘画呢?这样可以在全班同学面前展示你的才艺。她高兴地答应了,此后不在课堂上画画,为班级黑板报绘画也很积极。
  学生其实有时需要一个展示自己的平台,学生犯了错,我们不一定要指责他们,可以努力寻找她的闪光点,在批评中加以适量的赞许,让他们用好自己的优点,充分表现自己,得到别人的欣赏,这就是在学生错误中寻找闪光点的功能起到了作用。
  五、努力营造闪光点
  缪某是一个不太自觉的男生,由于是双胞胎,经常兄弟俩玩得连作业都不能按时完成,但是该生很聪明,学习基础好,面对这样一个学生,我就想创造闪光点,让他感受到他也能得到教师的关注。我发现他的英语成绩还是不错的,因此我让他担任班上的英语科代表,并和他说,老师既然让你当了英语科代表,那你就要以身用则,作其他学生的表率,首先把英语学好,你很聪明,我相信只要你努力,英语成绩在班上名列前茅是不成问题的,你有没有信心?他很坚决地回答我有。我又对他说,那你既然做了科代表,就是班干部了,以后不能再出现作业不及时完成的现象。他坚定地点了点头。此后在学习过程中,特别是英语学习中,他的态度非常好,在每次考试中成绩都名列前茅,而这又成为他新的闪光点为我所用,继续用来鼓励他、激励他。可以说自从该生担任了英语科代表后,整个人就像变了个人,学习积极性高了,工作责任感强了,人的精神面貌完全不一样了。可以说只要肯于创造,学生身上的闪光点无处不在。
  教师如果总能发现学生身上的闪光点,真诚地赏识他们,表扬他们,充分调动他们的积极性和主动性,使他们的才能充分发挥,我想一定会受到学生的爱戴。只要多一些耐心,多一些诚心,多一些爱心,学生的学习就会变得更快乐,生活会变得更灿烂,未来也会变得更加美好,工作更有动力,生活更有情趣,生命更有意义。让每个学生都闪光,我们义不容辞。
  参考文献:
  [1]杨静泽.刍议班主任管理中学生思想转化工作[J].赤子(上中旬),2015(22).
  [2]余光祥.分析学生思想转化案例更好育才[J].成才之路,2014(02).
论文来源:《考试周刊》 2015年77期
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