今天你说“你很棒”了吗?
作者 : 未知

  在素质教育的今天,作为一个教育者的我们都知道,现在的学生不好教,尤其是高年级阶段的学生。但自从上了十多年的高年级阶段的课以后,我发现了,高年级阶段学生也并不是不好教,只是我们没有找到一条适合他们的捷径而已。现在的学生,他们虽然年纪小,可懂事很早,叛逆性很强,动不动就和家长老师对着干,这就导致了师生间关系的紧张。那么,怎样才能缓解这种紧张的关系呢?我认为这其中老师对学生的赞扬很重要。
  在教学中,我们总会碰到性格不一的学生,有的内向、有的外向、有的喜欢和老师接触、而有的却害怕老师。不管是什么样的学生,我们要善于去发现他们的闪光点,去挖掘他们的潜质,想方设法去树立他们的自信心,从而提高对学习的兴趣。那么,怎样才能使学生的学习兴趣被调动起来呢?我认为,对学生的赞扬不失为一种有效的手段。
  在上课时,我们总会碰到这样的学生,他们上课不认真,思想总是开小差。面对这样的学生,我往往采取这样的方法:首先我会对学生们说:“注意了,我要提问了。”于是我就把我将要提出的问题先说一遍,然后我再叫那些思想不集中的学生起来回答,当然在我的提示之下,他们往往都能回答。在学生回答之后,我就会对他们说:“很好啊,这样的问题都能答出来,希望你今后能再接再励,好吗?”学生在得到我这样的肯定之后,通常能集中注意力了。其次,在将要对学生进行提问时,先得对学生进行一定的摸底。看看你所提问的学生水平如何。对难度不一样的问题,得提问不同的学生。难一点的问题就尽量别让基础差的学生来回答,为学习程度好一点的学生提供回答的机会;而简单的问题,却要让那些程度稍差的学生来回答。在他们回答出来之后,就给以一定的表扬。这样的话,不论是成绩好的还是成绩不佳的学生都能回答问题,增加他们的自信心,他们就不会惧怕老师的提问了。
  当然,不是所有的学生都能按照老师的思路去听课的,也有的学生,他们尽力了,但是成绩却总上不去。面对这样的学生,我们教育者不能对他们置之不顾,而是要善于从其他的角度去发现、挖掘他们的闪光点。
  有的学生可能性格活泼,喜爱绘画或者体育或者文艺。这样的学生就可以多鼓励他们去参加一些自己喜欢的美术或体育或文艺等相应的活动,碰到学校有有相应的活动时,就让他们上,让他们把自己的长处淋漓尽致地展现在舞台上。我曾经碰到过这样的一个学生,她的学习成绩很不理想,不是她不努力,看见她每天都在尽力地学,可成绩就是上不去。但是她有一个长处,那就是舞蹈跳得非常棒。每逢学校有什么文艺活动,她都参加,并且都能获奖。看见舞台上充满活力的她,再看看教室里死气沉沉的她,前后一对比,真是判若两人。作为班主任的我,不得不对此而感到忧心忡忡,因为我知道,她如果要想接受更深层次的教育,那么她必须得过好文化关,否则的话,一切都是泡影。为了让她的文化科目能够有进一步的提升,我找她进行单独的谈话,我告诉她说:“我知道,你在文艺方面确实是一个很有天赋的孩子,但如果要想实现你今后的梦想,这还有很大的距离。为什么呢?因为你现在所处的环境是不能为你提供更好的学习舞蹈空间的,你要想得到进一步的提升,那就得有更专业的老师来教你,而专业的老师只有在进入了高一级的学校以后才有,要想进入高一级的学校,你的文化科目水平又不够。所以你明白我的意思吗,要想实现人生理想,就必须得先把学习成绩搞上去。你是那么聪明的一个女孩,那么难学的舞蹈你都能够学得那样好,我相信,只要你能把学习舞蹈的精力稍微放一点在学习上的话,你肯定上得去的,你说是吗?”这位女孩用怀疑的语气问我:“老师,你说我真的能行吗?我的理想能够实现吗?”她的理想就是长大后当一名舞蹈家。我肯定地对她说:“可以的,一定能行,只要你今后在碰到不懂的问题及时来问的话,你一定有进步的。”这次谈话后,我看见这位女孩在课堂上专心多了,遇到不懂的问题也能来问老师了。虽然她的进步不是很大,但我还是不忘在班上当众表扬她。得到表扬的她,更善问了,成绩也有了更大的进步。
  通过这些年的教学,我知道了:要想成为一名合格的教师的话,有很多的地方我们还得去学习,我们对于学生的态度,得有所改进,要更多地采用鼓励性的语言去鼓励他们。多对他们说“你很不错,你很棒!”我想只要你善于去运用这些语言,你和你的学生都会有很大的进步的。
  (作者单位:562400贵州省兴义市下五屯办中心小学)

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