如何让高中生喜欢生物课

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　　【摘 要】如何让学生喜欢上你的课，我想这是每个老师都应该思考的问题。我在授课过程中，经常发现刚开始的时候学生们都听的非常认真，但是课程到一半的时候开始有部分同学开始不安分了，有昏昏欲睡的、有开始说悄悄话的，另外一些学生好像在等下课了，只有少数的学生能够认真听完课。那么如何让学生爱上课？爱上生物课？这里谈谈我的一点粗浅认识。
　　【关键词】课堂氛围；兴趣；学法指导；分层教学
　　一、营造宽松的课堂氛围
　　一位美国心理学家说过这样的话：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可见，宽松的学习环境、和谐的师生关系能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，能激发学生的学习动机。要搞好教学，激发学生对学习的“爱”，更需如此。那么如何建立和维护好和谐的师生关系，营造出宽松的教学氛围？
　　首先取决于教师的教学态度。教师和蔼可亲、乐观向上、风趣诙谐、了解学生、尊重热爱学生、对教学热情、富有责任心，师生之间就一定会碰撞出和谐而愉快的火花，激起学生自觉学习、乐于学习欲望。
　　其次，进行赏识教育，改善师生课堂交往。心理学家威廉・杰姆斯说过：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”因此，千万别吝啬我们的赞美，孩子是最需要激励的。
　　最后，良好的师生关系构建，还有赖于教师不断地加强自身修养，提升人格魅力。只有品学兼优的教师才能赢得学生发自内心的喜欢与尊敬，成为学生心目中最钦佩、最愿效仿和追随的榜样。
　　二、调动学生学习的兴趣
　　高中生正处于喜欢变化，容易被趣味驱动的年龄，因此我认为课堂要采用多种方法、方式刺激其兴奋点，要尽量地生动活泼。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
　　三、学法指导，消除学生学习的畏难心
　　美国未来学家阿尔文・托夫斯说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”法国数学家迪卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”如果只教知识，不教方法，课堂教学质量很难搞上去。学习有其自身的规律，光靠“拼”是不行的。当今课堂的功能变了，课堂不仅是知识技能训练，老师还须帮助学生掌握科学的学习方法。
　　1.传授读书之法。2.听复习课的方法。3.审题、答题的方法。4.记忆的策略和方法。特别是记忆的方法尤为重要，可巧用比喻化疑难，如细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。
　　四、分层教学，激励全体学生学习的积极性
　　素质教育是全面发展教育和个性发展教育和谐统一的现代教育，要求教师为每一位学生创造条件，提高全体学生各方面的能力，这就要求我们教师在教学实践中采取多种不同教育措施，使每一个学生都勤奋上进，那么，最好的措施莫过于分层教学法。分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程的要求。如何实施此法：（下转第160页）
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　　1.给学生分层。
　　了解学生，根据学生知识基础、学习能力及学习态度等，将学生分成不同层次，并随着学生情况的变化适时调整。
　　2.教学目标及考核评价分层。
　　指导各层次的学生制定恰当的个人学习和考核目标，抓好最后的过关考试，让他们跳一跳都能抓住胜利的果实，提高其学习的兴致并建立对学习的信心。要让“目标”成为一面旗帜，指引同学们努力向上。对不同的学生考核评价就依据不同的目标要求，让学生看到希望，感受到成功的喜悦和快乐。
　　3.作业及考试分层。
　　针对不同层次的学生，布置不同的作业，确保后进生消化得了，优秀生吃饱吃好。作业及由浅入深可分为三个层次，向好、中、差三组学生布置三种作业，给不同层次学生规定必答题、选答题等，对学习困难生透漏一些试题也无妨。分层训练中，积极鼓励低层次的学生向高层次突破，调动学生你追我赶的积极性。
　　总之，教学有法，教无定法，只要我们教师倾心投入，充分施展我们的才智，采取多种途径和方法，我相信课堂一定也能变得生动起来，一定也会让学生爱起来！
　　【参考文献】
　　[1]教育部《基础教育课程》.编辑部组织.中学新课标资源库
　　[2]《新世纪教师素养》.首都师范大学出版社
　　[3]何青青.《高中生物教学的研究》.陕西师范大学生命科学学院
　　[4]刘恩山.《中学生物学教学论》.高等教育出版社
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