浅谈中学生英语听力的障碍及解决措施

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　　在英语学习中的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获取语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。有研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，听力训练有助于全面提高学生的英语能力。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前学生普遍对笔试能得心应手，而对听力考试却望而生畏。
　　一、英语听力中存在的障碍
　　1.母语干扰
　　一些学生在听到一段语音信息后，由于受到母语的干扰，习惯使用中文逐词逐句的翻译，不能直接的将语音信息转化为交流场景，极大的影响了学生的反应速度与记忆效果。且汉语的句式结构词序的排列与英语存在的差异较大，因此运用汉语的习惯去理解英语的句子，不仅速度慢且容易误解句意。
　　2.语言基础知识的障碍
　　（1）语音障碍。有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如 sheep――ship， house――horse.
　　（2）语速障碍。有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。
　　（3）英语语音差异。英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。
　　（4）词汇障碍。学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，都有给学生听力理解造成一定的困难。
　　3.心理因素的障碍
　　听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。而多数学生又不善于高速心理变化，从而造成听力理解上的因难。学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度也有着直接的联系。如果学生听音目的明确并有强烈的听音个体 ， 其效果就好。反之，会产生心理抵触和厌恶情绪。
　　4.技巧掌握不到位
　　在学习英语的过程中，学生经常与遇到各种词汇、读音等方面的问题，但是没有掌握听力技巧的学生经常会对听力内容进行猜测，花费了过长的时间，导致错过了其他段落，不能整体的对文章进行把握。此外，还有一些学生听不懂听力的内容，不能及时的抓住听力的主要内容，影响听力训练的质量。
　　通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。
　　二、解决措施
　　1.加强语音教学及运用科学的朗读技巧，培养听力习惯，扫除母语障碍
　　学好语音是学好英语的前提条件。一个学生问笔者单词apple她能不能用升调来读，觉得这样读好听些。笔者说必须具体情况具体分析。apple这个单词重音在第一个音节上，所以我们往往也就习惯读降调，但是如果是多个表示水果的名词并列出现.我们就可以把最后一个单词之前的并列名词读成升调。如许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，不能直接1want to eat apples，bananas，oranges and pears.这里的apples，bananas oranges最好读成升调， 表示自己一种愉快的心情，而 pears应读成降调。良好的语音、语调的形成能为他们扫除母语障碍.促进听力水平的提高。当然教师平时也要注意朗读技巧的训练和培养。
　　2.注重语言知识的传授
　　首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，要使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。
　　3.运用多媒体教学手段提高学生听力
　　在日常的教学中，要常运用多媒体教学手段补充一些与教学内容有关的录像进行英语听力教学，创造声像并茂，真实的语言环境，培养和提高学生的听力。我们在学完八年级英语下“will people have robots？”后，组织学生观看robots科幻影片，既增加了学生对robots的了解，又加强有关听力训练。通过影片的呈现，增强学生学习本单元兴趣。学生融入生活实际，有助于提高学生听力能力。
　　总而言之，英语听力理解能力的提高，不可能一蹴而就，而是一个日积月累的过程。学生必须具备良好的语音基础，辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识，在教师的正确指导下，经过长期不懈的努力训练，才能达到理想的效果。
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