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如何让高一新生养成良好的语文学习习惯

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  一、以“理”引导,解决“为什么”问题
  向学生讲明白,高中与初中学法有着根本的不同,让学生从理论的高度理解,并自觉自愿地配合老师,形成良好的互动关系。利用新生进校军训的一周时间,其他学科作业少的空隙,加大语文学法的宣讲,初中与高中最大的不同在于:初中强调记忆,高中篇章理解;初中偏重被动接受老师灌输,高中强调学生自学。笔者还把高中语文学习的好习惯的清单,一次性地交给学生讲清楚,还让学生自主讨论、形成心得,做到心中有数、胸有全局。
  二、以“趣”激发,解决“动力”问题
  “兴趣是最好的老师”,如何激发学生参与兴趣,让越来越多的学生自觉参与,真正想着自学,就显得尤为重要了。笔者做法是“倡导+奖励”。首先从写周记开始,倡导学生参与,接着就是奖励学生课外书。第一次号召时,只有一位同学交来了周记,我于是在早自习慎重地把这名男生叫到教室门外,送给他一本课外书,有意让其他同学见证这一细节。当天课外活动,就有4位同学送来了周记,我又送出4本课外书;次日又上交了20本,我就到图书室借来杂志转借给学生们。有语文同行开玩笑说,学校图书室都快搬到你们班级去了。其实,激发学生阅读兴趣,保护延续这兴趣是多么的重要,即使老师多跑点路吃点苦也是值得的。
  三、以“行(活动)”巩固,满足学生表现欲
  好的学法需要用“行”来保障巩固,让学生行动起来,让他们在活动中来展示自己、锻炼自己,不断增长才干,从而培养学生的“自主、合作、探究”能力。人在群体中,利用集体的正能量,让学生在班级活动中来表演,给他们提供表现的舞台,满足把他们的表现欲望。
  朗诵活动。有单独朗诵、集体朗诵,有课内朗诵,有课外朗诵,发掘班级内有一定天赋的3~5名读手,给予相应的称号。
  背诵活动。在同一时间,要求背诵快的同学走上讲台,全班展示,让同学见证,并对其佩服不已,这些同学积极性也会更加高涨。第一单元后,我发现了记忆力强的3名同学。
  书写活动。在2次作业中,每次评定5名作业规范整洁的同学,有3名同学两次榜上有名,于是授予“书写能手”的称号,让全班同学学有目标。
  演讲活动。新生介绍、班会活动、主题活动等,鼓励学生走上讲台,珍惜机会,锻炼口才,每次都要评出3名优胜者,让崭露头角的佼佼者在集体中留下口碑。
  四、以“查”鞭策,解决学生掉队问题
  “人上一百各种各色”,一(7)班53名同学,也有2名同学不交作业。男生黄某某和女生董某某,老师就及时不厌其烦地去找他们,全都相信他们提出的理由,哪怕是借口,也请他们上交作业,及时的催收,让他们明白没有侥幸可言,此后,不交作业的没了,迟交作业的也少了。教师的及时检查,让有侥幸心理的学生无空子可钻。要鼓励学生在学语文的开局就不能掉队,“掉皮掉肉不掉队”,咬咬牙,只要坚持,你也一定会很优秀的。
  五、以“范”引领,让学生模仿有目标
  亲其师,信其道。在平等宽松的氛围中,学生愉悦地学。老师在给学生提出要求以前,自己要能够率先垂范,学生自然心锐诚服。常言道“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,教师的示范作用更能调动学生学习语文的积极性,以自己的严谨态度,给学生以良好的示范效应,细节深处,教育学生于无形之中。
  学生从初中刚刚进入高中,有一个不断调整适应的过程。这需要老师的耐心诱导和激励,让高一新生尽快进入语文学习的角色,养成良好的语文学习习惯、方法和侧重点。不过,也会因人而异,笔者的“理”“趣”“行”“查”“范”五法,也仅仅是一孔之见,倘若能让高一新生受到一点教益,笔者就倍感欣慰了。
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