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新课改下初中物理的教学策略

作者:未知

  摘 要:新课改下初中物理教学,应该以学生为主体,增强学生的求知欲望,教学目标应该以培养学生的创新能力和自主学习能力为主,所以,新课改下在初中物理教学中如何采取有效的教学策略,是广大初中物理教师亟待解决的问题。本文主要是对新课改下初中物理的教学策略进行了详细的分析和探讨,并提出了建议。
  关键词:新课改 初中物理 教学策略 分析探讨
  新课改下初中物理教学,要求丰富学生的学习经验和学习兴趣,倡导学生在学习物理知识的过程中能够增强生活的体验感,不断培养学生分析问题和解决问题的能力。那么,从哪些方面来实施初中物理的教学策略呢?以下是笔者的建议,以供参考。
  一、培养学生独立学习和独立思考的能力
  新课改要求初中学生要系统的学习物理知识,通过学习来锻炼学生的逻辑思维能力,注重提高学生的综合素质,引导学生树立正确的价值观。所以,教师要摒弃以往比较传统的教学模式,在课堂上以学生为主体,教师只需发挥出对教学的组织和引导作用,要利用好现代的信息技术手段,课堂上利用多媒体进行教学,使一些抽象的物理知识变得更加直观,努力将学生丰富的情感调动起来。鼓励学生要善于观察物理现象,针对物理现象敢于发现问题,敢于想象,能够自行探索问题的实质,通过独立思考,来想出解决问题的方法。
  二、创设教学情境,增强学生探究学习能力
  创设教学情境是提高初中物理教学有效性的关键,也是增强学生探究学习能力的重要手段。新课改强调学生在课上主体地位的发挥,教师只有在课上通过给学生创设教学情境,来增强学生对知识的探索性。在实际教学中,教师要在课上集中注意力,保证学生处于最佳的学习状态。教师要通过给学生设置的问题来增强学生学习的好奇心。例如,教师可以从生活中常见的现象入手,也就是设置的问题要让学生感兴趣。比如说,教师可以让学生说说在生活中怎样对酒精和水进行判断?有的学生说通过闻酒精和水的气味来进行鉴别。怎样判断铁球和铜球呢?此时,有的学生说看铁球和铜球的颜色,如果颜色有些发黄的,就应该是铜球,如果颜色有些发黑的,就应该是铁球,这时我们还可以增加问题的难度,如果在铁球和铜球上面都涂上一种相同的颜色,那么应该怎么判断铁球和铜球呢?此时,学生一时间没有想出解决问题的办法,教师可以将学生分为几个小组,然后让各个小组的学生进行积极主动的探究,并鼓励学生大胆设想,通过学生互相交流和互相探讨,学生的探究学习能力得到了提升,整个教学实效也得到了充分发挥。
  三、增强学生学习物理的动力
  初中物理学科是和学生日常生活紧密联系在一起的,需要学生注意观察生活和积累生活经验,作为初中物理教师,应该响应新课改的要求,在教学和生活中不断挖掘学生身上的优点,给予学生更多的肯定和鼓励,激发学生探索未知事物的热情。另外,教师还要鼓励每一位学生在学习和探索的过程中要有自信心,不畏惧困难,鼓励学生在学习中要勇于打破常规,只有这样才能增强学生的发散思维能力,才能使学生的学习能力有所提升。
  四、通过多种评价的方式,来增强学生学习的自信心
  新课改下,教师要经常挖掘学生的优点,要随时对学生的学习做出评价,多多给学生以肯定,对学生日常的学习状态和学习效果加以评价。可以通过教师对学生进行评价,学生对学生进行评价,通过师生之间的评价和学生与学生之间的评价,或者由学生家长对学生的学习给予评价,这样可以从情感方面与学生建立亲切的关系,让学生对教师不会产生距离感。在实际的教学过程中,教师要经常记录学生的学习情况,告诉学生不能将考试成绩看的太重,应该让学生重视学习的每个阶段,通过多方面的评价,让学生在学习中不仅会学习,而且还能够与他人进行沟通和交流,使学生可以提高综合素质和能力。
  五、互换师生角色
  新课改要求初中物理课堂应该以学生为主体,教师应该充当的是教学的组织者和引导者,在初中物理课堂上,为了实现课堂教学的实效,教师可以在课上与学生互换角色,将课堂交给学生,让学生成为课堂教学的主人,比如说物理课中有一些实验课节,教师可以将其交给学生来给学生们演示物理实验,此时学生的学习欲望和兴趣会很浓,整个课堂学习氛围也会非常好。
  六、结束语
  新课改下初中物理教学有效性的提高不是一蹴而就的事情,需要教师在教学中引进新的教学方法和经验,同时还要利用现代的信息技术进行教学,教师在教学中要给予学生更多的鼓励和支持,争取从各个方面来提高初中物理教学的实效。
  参考文献
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  [5]任怀套 新课改下的初中物理教学探讨[J].试题与研究(新课程论坛),2013,(07)。
论文来源:《中小学教育》 2014年20期
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