听课，教育人生的别样享受

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　　中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0100-01
　　听课评课，既是我们一线教师最经常最普遍的一项教学活动，也是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。然而，在全社会高度重视教育的今天，它却使部分教师或教研人员十分头疼，因为文件制度里规定了每学期每个教师或教研员要听多少多少节课的任务。于是，为了完成教研任务，有人就“上有政策、下有对策”――或是走马观花地“听听”， 粗枝大叶地“记记”，隔靴搔痒地“评评”，或是借别人的听课笔记“依样画葫芦”，或是干脆拿来教案“加工改造”成如假包换的“听课记录”，取得事半功倍的效果。
　　其实，我以为，态度决定一切，细节决定成败。一个人对待工作的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响工作的质量。工作是一个人施展自己才能的舞台，无论做什么工作只要脚踏实地、静下心来做，总有收获。这是不变的真理！古人曾这样说：“流水之声，可以养耳；青禾绿草，可以养目；观书绎理，可以养心；弹琴学字，可以养指；逍遥杖履，可以养足；静坐调息，可以养筋骸”。而这一切，只在于“心态”而已！有了一个好的心态，就会用真情去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。
　　新课改以先进的教育理念导航，总结历史经验，借鉴国际先进经验，有鲜明的时代性和开放的国际化特点。新课程的实践要求教师转变角色，这是新课程改革的关键，也是社会发展的必然，所以角色的转变已成为新课程下教师面临的一个新课题；它对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师全方位重塑自我。
　　作为学生学习的合作者，教师与其他教师之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的感觉，而且可以满足新课程所提出的课程综合化的要求。只有不同学科的教师互相合作，才有可能完成课程的综合和学习方式的综合。听课评课，自然而然就是最直接、最便捷的一种方式。
　　俗话说：“留心天下皆学问。”在听课中，我们既要看教师的主导作用的发挥：⑴看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等；⑵看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源、创造性使用教材思路是否清晰；看教学内容呈现方式是否化难为易、以简驭繁等；⑶看教学实施是否从教材和学生实际出发，体现在教师引导组织下，学生充分地参与体验、合作、探究等；⑷看教师对课堂驾驭、看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力；⑸看教师课堂的学习指导是否以自己的学习经验给学生以启发；⑹看教师的课堂教学评价和策略，以及学生对评价的反应；⑺看教师课堂教学的激情、教态、板书、运用现代教学手段等教学基本功。同时我们还要看学生主体作用发挥：⑴看课堂上的宽松民主气氛，学生是情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背；⑵看学生参与教学活动的情况，包括学生参与时间（是全程还是偶而）、参与人数（是少数尖子还是面向多数，特别是差生）、参与的方式（动手、动口、动脑、小组、全班活动等）；⑶看学生思维能力的训练和动手能力的培养；⑷看学生的学习效果、看学生在课堂上举手发言讨论、练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果；⑸看学生的自学习惯、思维习惯、书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练等等。
　　在评课与自我反思中，我们相互提高了教育教学技艺。在听课中，我们捕捉到了一节课中有价值的细节和亮点，也看到了教学的遗憾、不足、错误，收集到第一手教学资源，对搞好我们的教育教学研究提供最真实的原始资料。同时，我们听课的每一位老师，也作为一名“学生”参与了一次课堂生活经历，重新找回我们久违的“学生生涯”，何乐而不为呢？
　　听课，是教育人生的一种特殊的享受，让我们的专业在这一方乐土上成长、发展吧！
　　（责任编辑 曾 卉）
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