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幼儿园小班区域活动材料的适切投放

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  区域活动是幼儿一日生活的一部分,也是幼儿非常喜欢、最乐意参与的游戏活动。在游戏活动中,它既能够促使幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我成长,又能够让幼儿的情感体验获得最大化的满足。区域活动不仅提供相应宽松的活动环境、丰富的活动形式,还能满足幼儿身心发展的需要,是集体活动所不能代替的一种开放自由的游戏活动。
  陈鹤琴曾说过:“游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏。”可是,幼儿园开展游戏活动的现状却并不令人满意,影响游戏活动的一个最重要因素就是游戏材料的投放,玩具可以引起幼儿的兴趣和好奇心, 成为认识事物的媒介, 促进幼儿思维、想象和创造力的发展。
  一、兴趣入手,适切投放
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发,选择孩子感兴趣的游戏,孩子才能乐意去玩,玩得快乐。在一次弹珠滚画“美丽的桌布”活动中,孩子们在操作中都能大胆地表现,对这种独特的绘画形式特别感兴趣。我发现,孩子们对滚画的兴趣意犹未尽。因此,在美工区我特意投放了玻璃球、颜料、篓子等材料,并设计出半成品模板滚画“我的花衬衣”。每当孩子们进区域活动时,美工区里就挤满了孩子,这种拥挤的场面一直维持在弹珠滚画模板用完了――说明小班的孩子对于这种比较新颖的美术活动还是挺感兴趣的,作为老师一定要更多地捕捉一些小班孩子喜欢玩的区域游戏材料。
  在第一次的游戏中,我让幼儿熟悉材料,知道怎么玩,应注意哪些要求。在进行第二次的游戏中,我准备好各类材料,让幼儿自己想办法,玩出新花样。两次游戏的重点不一样,指导方式也不同,根据孩子的游戏情况,老师要不断地提出相应的要求。由于小班幼儿年龄小,各方面能力还不够,还需要老师的耐心指导,加上人数较多,要让孩子的各方面能力在区域游戏中得到提升,这就更需要老师的细心观察,及时发现问题,及时提醒与指导,让孩子在游戏中感受游戏的快乐,真正促进孩子能力的发展。
  二、材料丰富,形式多样
  材料投放的多样性能激发幼儿的学习兴趣、探究欲望。我在科学区中为幼儿投放材料有平面的,有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片、图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区有图书图片绘本。娃娃家有各种各样操作玩具,木制玩具、大盒子、小盒子、可操作的玩具。在刚开始的娃娃家里有真实的,也有制作的家具和用具。创意DIY有各种各样的纸张、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等,这些材料可让幼儿自由选择,自主学习。
  孩子们对于区域中这些好玩的材料,非常感兴趣,一到区域游戏时间,就飞奔进去,一股脑就扎进去玩个痛快,就连平时调皮的孩子也沉浸在游戏里,喊都喊不住――这说明区域游戏材料的投放一定要丰富多样,才能提起孩子们游戏的那股劲儿。
  三、年龄需求,投放材料
  小班幼儿好模仿,喜欢游戏,以自我为中心,他们往往在区域活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望,我在材料投放时增加数量。如娃娃家,提供多个娃娃及餐具;在创意DIY中提供很多的蜡笔与颜料,尽量使每位幼儿都能有操作的机会,这样就可以避免幼儿之间的争执、矛盾。另外,提供的活动材料既要游戏化,更要有情景,这样才能吸引幼儿去玩,让他们游玩的时间可以长一些。
  小班幼儿年龄小,专注事物的时间较短,他们玩的时候只要有别的事情干扰,游戏就会终止。因此,这样就需要小班老师多费点心,多花一些工夫在投放材料上面,既要满足孩子的好奇心,又要满足他们的探索时间,尽情享受游戏的乐趣。
  四、体现层次,体验成功
  任何一个年龄段的学习者都有差异性,小班幼儿也不例外。在操作同一种材料时,往往出现有的幼儿快,有的幼儿慢,有的幼儿有效体验了成功感,又跑到其他区域活动中去玩了,而有的幼儿却倍受挫折,甚至在老师的引导下也无从下手。
  为了使每个幼儿都能在适合自己的认知范围内得到发展,我们老师在提供操作材料时应注意体现层次性。由于年龄特点的不同,材料的分层也不宜太多、太杂,两到三个层次就可以了。如《生活区》“喂娃娃吃饭”的材料,其中有勺子、筷子和喂的东西,能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西(赤豆、黄豆、米)喂娃娃;一般的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西(玻璃弹珠、木珠)喂娃娃;能力强的幼儿则可以试着用筷子夹软的东西(棉花球、海绵球)喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时,体现材料的层次性和难易程度,不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性,还能让每个幼儿体验成功的喜悦。
  五、安全有效,健康游戏
  根据幼儿的年龄特点,小班的幼儿真实与虚拟不分,他们时常会出现随手拿区域里的替代品就放入口中。如咬塑料做的苹果、橘子等行为,对任何东西都十分好奇,都想去闻闻、咬咬、碰碰,没有一点自我保护意识,很容易出意外。
  总之,小班教师要做一名细心的观察者,对幼儿无时无刻地关注,了解他们的兴趣需求以及发展的不同水平,为幼儿创设适切的活动环境。引导幼儿积极主动地探索、操作材料,并进行有效的关注,不断调整活动区的环境材料,从而促进每一位幼儿在最近发展的水平上可持续性发展。让我们在工作学习中感悟,在感悟中提升。
  【作者单位:常州市钟楼区五星街道中心幼儿园江苏】
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