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合理应用多媒体,提高生物教学质量

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  多媒体与生物学科的有效整合能够使学生的学习变得轻松而愉快,也能使我们教师的课堂更好驾驭。"兴趣是最好的老师。"要让学生成为学习的主人和主体,才能最大限度的发挥学生的积极主动性。现代信息技术很多优点,能够在引起学生的兴趣、激发学生的学习动机,营造宽松、和谐的新型学习课堂。
  一、运用多媒体,培养学生学习的兴趣
  兴趣是学习的最好老师,它能激发学生的求知欲望。教师在教学中应努力寻求、设计能够吸引学生的兴趣点。课堂教学中对兴趣和注意的激发,电教媒体的作用是其他媒体无法比拟的。通过多媒体创设问题的情境, 动感强,比其它媒体更富吸引力和渗透力。不仅可以引发学生强烈的求知欲,而且还可通过变化无穷的画面溶知识性、趣味性于一体,唤起学习的积极性,主动地获取知识。例如:在《尿的形成和排出》教学中,我应用了尿液的形成动画课件,将血液的变化和尿液的形成直观地展现在学生面前,避免了教师空洞说教。学生很快就明白了尿液的具体形成过程和在此过程中血液有什么变化。使所学的内容变得简单易懂,学习兴趣高涨,学习效果很好。
  二、多媒体创设学习情景,调动学生主观能动性
  精心设计好每一节课的"开端",使学生从新课开始,就产生强烈的求知欲望,对学生学习新知是至关重要的。如何创设情境,运用声色并茂、直观形象的感性材料,吸引学生求新求异的心理,引导学生由形象思维方式逐步发展到抽象思维方式。多媒体自身的优势--集中了投影、幻灯、求像的优点,将板书、图表、动画、音乐编制在一个软件里,以图、文、声、色以及动态演示等多种手段最大限度地调动了学生的多种感官,共同参与,使学习达到最佳状态。在多媒体教学网络下,通过演示生动的课件,可以把静态的画面变为动态的画面。
  三、运用多媒体,培养学生的各种能力
  多媒体在教学中的应用可以使学习过程变得生动形象,应用课件变静为动,引导学生的思维。我们的教学应该重在教材的钻研,注意多媒体课件与教学内容的联系,将教学过程的设计摆在第一位,才能避免学生被课件的色彩、形象所吸引,乐而不学,把学生从走马观花地看热闹引导到集中精力看门道上,使学生经过认真观察去发现新颖的多媒体画面所表现的问题,通过思考进行整理,从而使学生的观察、思维能力得到良好的训练。
  多媒体的技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生的注意与创新教学情境方面,且有其他教学手段所不能比拟的优势。运用多媒体辅助教学,营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,挖掘学生的潜能,开发学生的智力,培养学生的创新意识。让学生从不同的角度去进行思考,去寻找解答方法。这样增强了学生的参与意识,提高了学生自主探索能力,加深了对知识的理解和掌握,培养了学生的创新精神,提高了教学效果。
  四、深入浅出,攻克重难点。
  多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有重要的作用。
  多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,刺激学生感官,发展思维能力,拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生认识的难度,变难为易。如在教《眼球的结构》时,如果采用多媒体演示,让每个学生都看清楚,并能理解视觉的形成。这样既突破了教学中的重点和难点,又提高了学习兴趣。
  五、拓展课堂的信息容量
  充分发挥多媒体的教学功能,能直观、生动、形象地展现知识的形成过程。丰富学生的知识,开阔学生的视眼,吸引学生的注意力,启迪学生的智慧。如学习《鸟类的生殖》时,利用多媒体展示有关的教学图片和信息,既拓展了学生的信息容量,加宽了学生学习的知识面,有利于培养学生获取、处理知识和信息的能力。
  六、指导上网查阅有关资料,促进学生全面发展
  教师让学生上网查阅信息,以补充学生对知识的需求,拓宽学生的视野。例如,在学习《眼球的结构》时,教师引导学生上网查阅有关眼部疾病的资料,怎样保护我们的眼睛,以此丰富学生的知识,增长学生的见识。为学生应有美丽健康的眼睛打下基础。不论学生上机操作输入文章或上网查阅,都是眼、耳、口、脑、手多部感官同时接受刺激,手脑并用,人机交互,主动参与认知结构的过程。
  总之,恰当地选取多媒体与生物课堂教学的最佳结合,适时适量的运用多媒体,就能发挥其最大功效,不仅激发学生的学习热情,使学生的学习状态达到最佳效果,提高课堂教学效率,促进素质教育的实施,符合现代化教育的需要,有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
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