商务英语教学法创新反思

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　　【摘要】通过探讨商务英语教学法的创新模式的内涵和特征，分析在商务英语教学中应用。实践表明，有效的教学法可以激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。
　　【关键词】商务英语 教学法 创新
　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0098-02
　　商务英语教学法的改革创新是一个永恒的话题，我们要适应不断发展的新形势，只有在教学实践中不断总结经验，分析研究，才能找到新形势下商务英语教学的新路子。
　　1.商务英语课程教学法在教学实践中的现状分析
　　商务英语专业旨在培养具有扎实的英语语言基础知识，较强英语交际能力及商贸实践能力，能在国际背景下参与和从事商务活动的高级复合应用型人才。因而， 在教学方面对实践性和理论性两者结合的要求比较高。
　　1.1 现状分析
　　近几年高职高专院校蓬勃发展，在大部分高职院校里，专业英语对教育人才的重要性未得到充分认识，学校本身对专业英语的课程设置，师资配置、学分计算、考试成绩诸方面都不甚重视。其次，教材选用不当，与社会实际需要脱节。
　　再者，专业英语的教学方法，仍然采取传统的以教师为中心的教学模式，教师满堂灌、学生被动学，有的甚至把专业英语课上成了专业知识翻译课，导致学生的学习积极性不高，甚至忽视专业英语课的学习。
　　大部分学生对英语比较感兴趣，但经过应试教育的洗礼，习惯了被动学习，缺乏主动性。他们在高职就读期间就如何提高自己的英语水平，怎样去适应现在的英语教学无所适从。
　　1.2 存在的问题
　　1.2.1教学内容滞后，需要创新教材、教法
　　目前国内缺乏成熟的系列化专业英语教材。专业英语教材的内容大多来自国外原版教材及某些外文刊物，内容单调陈旧，而且有些文章偏难、脱离实际需要，难以保证教材质量。此外，缺乏练习使用的多媒体音像资料和自我学习与训练使用的优秀软件。教材的好坏直接影响着教学效果的优劣。
　　1.2.2教学模式滞后，教学方法单一
　　现有的教学内容仍围绕“教师如何教”这个中心安排，普遍对学生学习的研究不够，对其学习心理、认知规律、学习中的薄弱环节等缺乏深入的调查研究，不能给学生提供自我评价、学习策略训练等方面的有效指导。
　　1.2.3师资配备不足，师资队伍参差不齐
　　大多从事商务英语教学的教师没有商务英语学历背景，不了解真实商务工作，知识更新与行业发展变化有一定的差距；对基本理论课程，如对外贸易实务、国际营销、国际商法、公共关系、商务洽谈、单证制单、市场调查、电子商务等一系列应用型实践课程了解得不是很系统。这种语法加翻译教学法难以帮助学生获得商务交流的能力。
　　再者，因为经费问题，学校无法引进先进的英语国家的教育工作者，加上师资培养与继续教育工作跟不上形势需要，从而严重影响了教学效果。
　　2.商务英语教学改革的探索
　　高职教育具有鲜明的职业性、地方性的特点，作为人才资源开发的主要部分，应根据实际生产的需要进行教学，使英语成为专业技术学习的有效工具，使这门课程成为进一步引导学生打好英语基础、并切实提高其外语应用能力的手段。结合笔者对我国高职专业英语现状的分析，英语教学应该做出如下改革：
　　2.1 教材的改革与创新
　　教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能，又要以必需和够用为标准，其广度和深度要适中，要有职业导向性，要有利于促进学生能力的培养，且内容结构安排须严谨，条理清楚。适合学生的阅读水平，便于实施教学，学生也易于接受，与实际联系也应紧密。注意形式的多样性和广泛性，除了专业文献以外，还应选择一些涉外活动中常遇到的文体，如合同、广告、标书等，拓宽学生的知识面和应用能力。
　　2.2 教学模式的改革
　　教师应该采取灵活多样的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。适时地介绍一些英语学习者取得成功的经验和一些行之有效的学习方法，如李阳的“疯狂英语”学习方法，钟道龙教授的“逆向英语”学习法等。
　　英语教学也可以采取项目化教学的方法。即在教学时强调以任务为中心，此类教学方式是就某一专业问题提出任务， 针对一个任务，设定一个场景，给教师和学生分配类似实际工作岗位的角色，使学生充分运用读、说、听、写、译中的几项技能来完成任务。
　　2.3 师资的改革
　　要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量。专业英语教师不仅要懂学生的专业知识，又要懂得如何教授英语。因此，课程应由专业教师担任为宜。可以适当引进人才，让英语水平较高的研究生或出国专业教师担任此课，并对其进行相关培训。
　　3.总体思路与改革路径
　　根据高职院校目前正在进行的教学改革的思路，在全球化背景下，既要保持本族价值规范体系，又要融入世界优秀文化之中。学生是创造性地接受知识的主体，强调创新教育，正是对学生主体作用的重视。通过对专业英语教学方式的改革，使教学内容的安排有助于激励创新精神和意识，培养学生主动性学习、研究性学习的习惯和能力，提供个性化学习方法的指导和大量发展思维、论辩、逻辑推理能力的素材，激发学生学习专业英语的兴趣。
　　总之，商务英语教学存在的诸多问题与院校领导重视不够有关，希望学校领导认真研究专业英语教学，切实抓好专业英语师资队伍建设、教材建设，使毕业生能从社会的激烈竞争中脱颖而出，成为受社会欢迎的人才，增强学校的竞争力。
　　参考文献：
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