基于高职汽车专业ESP的教学法探讨

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　　摘要：基于ESP的教学现状，探讨其教学理论和特征，通过实践教学和教学活动组织，阐述针对汽车专业ESP的教学实践，探索对比教学和任务驱动教学方法的运用，以便有效地进行课堂教学，即以期为高职ESP教学提供实用的教学参考和借鉴。
　　关键词：ESP；教学探讨；对比教学；任务驱动
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0168-02
　　专门用途英语（English for Specific Purpose，缩写为ESP）是指与某种特定学科或职业领域相关的英语，高职院校在基础英语（English for General Purposes，缩写为EGP）教育阶段后，基本上都开设了ESP课程，如“机械工程英语”、“汽车专业英语”等。ESP强调开展基于学科内容的语言学习，是为非英语专业学生而设置的、涉及相关专业领域知识的英语教学课程，目的是培养学生进行的专业文献阅读和翻译能力，并能够准确表达并撰写专业文章英语文摘。学习利用这种语言工具学习到先进的专业知识，获得专业所需要的信息。
　　一、ESP教学现状
　　现阶段教育部没有针对ESP教学方面而设定统一的教学标准，关于ESP的课程设置与教学内容存在的问题是ESP教学多以院校各自专业为单位，各自设定，没有系统性、科学性和整体性。实际上，不同院校的专业倾向大多不同，也很难为其制定全国统一规格和地求的ESP教学标准。汽车专业英语属于科技英语的一个分支，教学有其自身的教学特征和教学原则，针对其教学模式探讨，进行必要的改革与优化，有利于找到使学生较轻松学习的方法与技巧。针对专业英语各种功能语体的规律及特殊性，从词汇和语篇等角度，总结出了“ESP对比教学法与任务驱动教学法”，并将之付诸教学实践，教学效果良好。
　　二、ESP对比教学法
　　专业词汇绝大多数都与通用词汇有关，通过引申或者转义，或者加上词根词缀组合而成。因此，专业词汇的构成规律及词义来源是ESP学习阶段重要教学内容的一部分。ESP词汇教学中“对比教学法”应用功能尤为突出，引导学生通过比较、辨析，找出在语义、句法、文体等方面的特殊性，感受专业英语与基础英语差别。词汇上，教学重点在于区分词汇在EGP和ESP中语义的不同。句法教学上，重点在于注意特定类ESP中的常用句法和独特句法结构表达，这点在汽车机械类的专业英语中表现突出。在写作和翻译教学上，因为不同学科方向ESP的文体规律不同，可通过在具体篇章中进行语篇分析，让学生熟悉此类文体规律并掌握此类文体的翻译、写作技巧，准确忠实地传达原文信息、培养基本的写作能力。
　　1.词义比较。汽车专业英语因为汽车结构多，原理复杂，技术更新快，专业针对性强，专业词汇量大，许多看似平常常见的词语，很容易让学生产生歧义，因为有着很偏的专业含义，因此，英语词汇的专业表达，是理解专业英语语篇的基础，是在专业英语学习过程中的重要任务。在教学中，把这类词列选出来，引导学生将其头脑中已有的英语词义向专业词义扩展，在通用英语和专业英语中的不同释义进行比较，温故而知新。如Spring（春天/弹簧）；wear（穿、穿着/磨损）；injector（注射器/喷油器）；hardtop（室内电影院/车顶坚硬的轿车）；current（现在、流通/电流）；generator（生产者/直流发电机）。实践证明，词汇对比学习是非常有效的。
　　2.固定短语对比辨析专业英语的固定短语搭配是学生学习的难点，也是我们课堂教学的重心。在专业英语中，固定短语搭配很多，而且有独特的规律。在教学中，我们时刻引导学生注意固定搭配，比较词语的专业性，并随时进行口头翻译练习，如：power train动力传力系/动力火车（音乐组合）；running gear行驶系/跑动的齿轮；final drive主减速器/最终驾驶；universal driving device万向传动装置/综合传动装置；brake shoe制动蹄片/刹车鞋generator unit发电机组/生产单元；leaf spring钢板弹簧/树叶春天；tie rod横拉杆/系杆子，捆杆子。对这些词语的构成进行分析，指出train，gear，universal，shoe，unit，leaf，spring等这些普通单词与其他词搭配后其词义所出现的变化。对于很多单词，词语搭配决定着词义，这是我们比较教学法必须告诉学生的学习规律。如，将air cleaner 换成air filter（空气滤清器），将gray iron换成cast iron（灰铸铁），engine block换成cylinder block（（发动机）缸体），petrol engine换成gasoline engine 或spark-ignition engine，等等，在课堂上由教师引导进行搭配替换，比较学习，普遍提高学生的英语搭配辨析意识，使之有专业意识，慢慢都能说出其词义。学生可在词语搭配比较训练领悟到专业英语中词语搭配的独特性，不能用普通英语的习惯用法来学习专业词语。
　　3.构词法分析。构词法运用形成了丰富的专业词汇，在各种专业英语广泛使用。因此，掌握专业词语构词法等于扩大词汇量。在教学中，运用对比教学法也有利牢记一些新生构词若。例如，归纳出汽车专业英语中广泛采用名词连用形式构词，即专业术语中，在名词中心词前有许多不变形态的名词，充当其前置形容词修饰语。有些专业词汇来自于普通英语中的介词短语、分词短语、定语从句等。例如：a. pull-in solenoid（吸拉线圈）=the solenoid that is used to pull in，类似的还有hold-on solenoid（保位线圈）、pick-up coil（耦合线圈）等。b. engine coolant temperature（ECT）sensor（发动机冷却液温度传感器）=the sensor used for measuring the engine coolant temperature（ECT）。c. shock absorber（减振器）=a device used for absorbing shock。d. air/fuel mixture（空燃混合气体）=the mixture made of air and fuel being mixed。经过构词比较分析，有规律的派生新词就很容易被学生们运用，如：风窗玻璃刮水器（windscreen wiper）、trunk-release handle（行李箱开启手柄）、stabilizer bar（稳定杆）、cruise control（巡航控制系统）等。
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