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小学班主任与学生有效沟通的艺术

作者:未知

  【关键词】 班主任;班级管理;师生关系;沟通;途径
  【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)03—0033—01
   小学班主任是班级管理与建设的引导者与组织者,班级管理是其重要的工作内容,也是推动班级建设的有效途径。良好的沟通是提升班级管理工作的重要途径,对学生的健康成长有着重要的意义。班主任只有掌握沟通的艺术,才能更好地与学生进行交流,让学生在沟通过程中表达自己的想法,班主任才可以更好地进行班级管理规划。本文谈谈班主任如何从沟通艺术入手,在实际管理中灵活运用多样化的沟通方式,促进班集体的健康发展。
   一、和谐的师生关系是有效沟通的基石
   “民主、平等”,是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响,强调老师在教学活动中权威与尊严,以教师为中心,抹杀学生的个性,导致师生之间缺乏平等的沟通对话,师生关系必然存在隔阂。在现代社会,在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的,不仅仅需要学生尊重教师,同时教师也应该尊重学生的个性与人格,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。
   亲和力是建立和谐师生关系的法宝。作为教师,有了亲和力,学生对你的接纳程度就高,你的言行就会很容易与学生的学习和情感生活产生共鸣,学生就会在轻松愉悦的氛围中主动学习,积极思考,最终获得良好的学习效果。反之,教师缺乏亲和力,学生极易产生厌烦、倦怠等消极情绪而不愿与你合作,从而影响你的教学的有效进行。
   二、尊重学生是有效沟通的前提
   热爱学生,尊重学生,是教育学生的情感基础,也是在班级管理中有效沟通的前提。教师学会与学生相处,获取学生的接纳与信任,不断提高在学生中的威望和信誉,才能更好地管理班级。
   教师对待学生要一视同仁,处理事务要公平公正。在学生管理中,对于同一错误行为,教师要采用同一处罚尺度,特别是对于那些平时和教师关系较好,走得较近的学生,更要坚持原则。
   教师要善于听取学生的意见,尊重学生个性。教师应以理解尊重为前提,真正重视学生的意见,并积极采纳他们的合理建议。只有被尊重,学生才会自信,才愿敞开心扉,与老师开诚布公地交流,唯有此,教师才有可能摸清问题的关键与症结,给予学生正确的分析与疏导。
   教师要关注学生的兴趣爱好,建立共同语言。如果教师能够找到与学生的共同语言,就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径,就算是有了互信的平台,教育也便可顺利实施了。
   教师要尊重学生的人格。教师在和学生谈心时,学生常常会谈起从未对人谈起的事情,特别是在比较成功的谈话中,促膝之间学生会谈出自己内心深处的想法。这是学生对教师的信任,而我们也应尊重对方,注意为对方保密。切忌学生离开后,就与其他老师对其品头品足,或有意无意地泄漏谈话的内容,这样会造成对学生心理上的伤害,由此也就丧失了学生对你的信任,教师要学会宽容和尊重。
   三、引导是有效沟通的手段
   引导是一个以讨论为基础,以启发为目标的积极的思想过程。班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍,主动地剖析自我,承担责任,协助学生自我管理和自我成长,而不是包办代替,为其安排一切。具体地说,它要求班主任谈心时,多提问题,少加评论;多做启发,少做说教;多鼓励对方讲话,少讲个人意见,以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住,培养学生自主的管理意识和责任心,把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的
   四、选择行之有效的沟通途径
   沟通,不只是面对面的说话,表情、动作也是沟通的一种方式。比如有的学生比较内向,不善于讲话,但是他喜欢写作,班主任可以通过书信或者是日記的形式与他进行沟通。不仅如此,班主任还可以通过网络、电话与同学们进行沟通,了解学生的思想动态。班主任在开展工作过程中,可以采用多种多样的方式和技巧,如:书信、网络都可以成为沟通的方式。只有让学生感受到班主任对他的关爱、信任以及理解,才可以使得学生真正静下心来了解教师的想法,反思自己的行为,从而做出改变,这也就达到了沟通的目的。
   班主任工作的出发点与归宿是学生,有效沟通的最终目的就是为了学生的健康成长,班主任只有与学生多沟通,才能了解学生的实情,切准学生的思想脉搏,做好学生的思想工作。为此,班主任要利用一切机会多与学生沟通,处处做“有心人”和“知心人”,达到师生心理相容,思想相通。
论文来源:《甘肃教育》 2019年3期
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