农村学校班主任关爱学生成长的几点做法

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　　【关键词】 班主任;热情;平等;尊重;家校合育
　　【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0036—01
　　 笔者所任教的学校是一所乡镇农村寄宿制学校。九年级学生是全寄宿管理，作为班主任不仅要管理好学生的学习，还要管好他们的吃喝拉撒住，这也相应增加了工作的难度，同时也为我们班主任能力的提高创造了机遇，这就要求班主任老师改变以往的传统管理模式，革新观念，以增进工作的针对性和实效性。
　　 一、伸出热情的手，去呵护每一棵幼苗茁壮成长
　　 亲其师才能信其道，为人之师，就要爱护和关心学生，以自己的良好言行习惯和高尚品德去感染学生，赢得学生的信任和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题和不顺心的事时，就会想找信赖的人——班主任老师一吐为快，指点迷津。每个人都有自己的个性和生活经历，我们当老师的不能一味要求学生服从。只有从学习和生活中的每件小事上去理解、去关心、去与学生真心实意地沟通，晓之以理，动之以情，这样学生才乐于接受你的教育。
　　 二、用爱的力量温暖和升华孩子，让其轻松度过“心理断乳期”
　　 正处于“心理断乳期”的初中学生面对相对落后的生活环境与绚丽多彩的外部环境，既兴奋又烦闷，想摆脱依赖，希望拥有一切，但不懂得体谅别人，只知受爱不知爱人;追求实惠是普遍现象，在家庭生活中不再把父母或长辈的教导奉为行为指南，自己怎么想就怎么办;生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展不成熟，再加上某些特殊的外部因素影响，形成了农村中学生较城市学生相对严重的问题行为。根据其特点，为了确保学生的身心能够健康地发展，学校的教学质量能够稳步地提高，做好农村中学生的思想品德教育工作，就显得尤为重要。在这一点上，用爱的力量温暖和升华孩子的心灵，使其轻松度过“心理断乳期”，不失为有效的策略。
　　 三、平等对待每一个学生，消除与学生的距离感，保持彼此的亲近感
　　 作为教师我们应该承认差异，尊重学生差异，相信每一粒种子都有开花的时节。
　　 平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，教育者才更有心去主动地利用更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。特別是农村的孩子，也许在家里，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭（如留守儿童、单亲家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
　　 四、沟通、了解和尊重学生，建立真诚、高度互信的师生关系
　　 老师要关心学生，就要多接近、多了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和他们交朋友，把自己的爱化为可以四处传递的海洋，缩小师生间情感的距离，把老师当成知己。为此，我建立了班级QQ群、家长微信群，架起了与学生和家长沟通的桥梁，周末可以与学生进行交流谈心，也可以通过与学生的聊天掌握学生的思想动态。周记是每周我和每一位学生心灵碰撞的载体，在这里我可以真诚走进学生内心;学生在我面前，也无所不谈，谈人生、谈自己的父母家庭，以及自己的喜怒哀乐。班主任发现学生细微的情绪变化，及时做工作，也拉近了师生之间的距离。
　　 五、春风化雨、润物无声，用温暖和感动陪伴在学生身边
　　 寄宿制学校，就意味学生每星期只能回家一次，绝大部分时间都在学校，他们接触最多最近的也只有班主任了。班主任就要身兼老师父母之职，就应有慈母严父的心肠，不仅要在学习上帮助他们，而且要在生活上关心他们。学生有了细微的进步，班主任一个赞许的眼光可能就使他终身难忘。让学生感受到了学校大家庭的温暖，才能使他们安心学习和生活。
　　 六、搭建家校合育平台，形成育人正能量，促进学生更好成长
　　 为了做好班主作工作，我们必须与家长建立良好的沟通桥梁，这样既可以加深老师和学生、家长的感情，也可以拉近学校和家庭的距离。我通过校讯通、家长微信群时时向家长推送自己孩子在学校的表现和取得的成绩，并且周末要求家长在学生的周记本上给我写留言，了解学生在家的表现。这样既让家长觉得这是老师对自己孩子的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接地让家长知道，学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭形成教育的合力，更好地教育学生健康的成长。编辑：蔡扬宗
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