有效思考基于问题导学式的初中物理教学
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【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，新课改的不断深入，在初中物理教学中教师必须要采取有效的教学模式，不断提升学生的兴趣，让学生主动参与到物理课堂学习中。问题导学模式则是一种合理的教学模式，可以充分促进学生在问题中思考，不断促进学生对物理知识的理解，带动学生的发展与进步，本文主要是对初中物理教学中问题导学法的运用进行了研究，提出了相关的建议。
【关键词】初中物理 问题导学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.033
对于问题导学而言，主要是以问题为中心，让学生进行问题的思考，在问题中进行知识的学习，提升对知识的理解，加深对知识的理解能力。在初中物理教学中有效实施问题导学模式，能够促进学生物理兴趣的提升，让学生主动参与到课堂学习中，带动学生主动进行问题的思考，提升学生的思维判断能力。
一、物理课前教学有效进行问题导学
在初中物理教学中，教师要重視课前教学的问题导入，首先是在备课阶段进行问题导学，这需要教师要进行全面的准备工作，能够对教材内容进行全面的研究，理解教材内容的主旨，设立有效的教学目标以及教学过程，并且在教学过程中要分析出在哪个地方设置问题，才能最有效的激发学生的兴趣，促进学生主动参与到物理知识学习中，让学生在问题中进行思考，锻炼学生的思维判断能力[1]。其次，在物理课程之前，教师要对学生进行有效的引导，利用问题来吸引学生，让学生产生学习的兴趣，促进学生参与到课堂中，让学生带着问题进行物理知识的学习。例如：教师在进行“比热容”的知识教学中，教师可以在课前为学生播放一个视频：在炎热的夏天，两个小孩，一个在岸上，一个在海里划船，同学们思考一下这两个小孩，哪个小孩会更加热呢？这样教师为学生设置问题，学生的兴趣得到激发，主动进行思考，在上课时参与到课堂学习中，主动进行知识的学习，提升物理学习素养。所以教师在课前要有效问题导学的设置，利用问题来引导学生。
二、在学生预习环节融入问题导学
在初中物理预习教学中，教师要有效融入问题导学模式，不断提升学生的预习效率，促进学生主动进行预习，激发学生学习效率的提升[2]。教师要重视培养学生的自主学习能力以及探究能力，为学生设置自主学习的机会，让学生在预习中产生问题，并且自行寻找答案，若是无法解决，将问题提出，在课堂之上询问教师，这样将会有效激发学生的自主学习能力，提升学习效率。然而对于预习的时间，教师要控制好，在预习中，教师对学生进行引导，并且要给学生独立思考的能力，不断提升学生的物理学习质量。例如：教师在进行光的折射教学中，可以让学生提前准备好实验器材：玻璃杯、筷子等道具。并且教师要为学生提问一些问题，让学生自行动手来进行实验操作，加深学生对物理知识的理解。①在玻璃杯中倒入水后，仔细观察倒水之前和倒水之后杯底有什么不同？②将筷子放入到装满水的杯子中，同学们观察水中的筷子会发生什么变化呢？学生结合教师的问题进行实验，并且进行观察，会充分观察到光的折射变化，将有效加深学生对物理知识的理解，促进学生实践能力以及学习兴趣的提高。
三、利用问题导学促进学生合作能力的提升
在初中物理教学中，教师要有效运用问题导学模式，让学生结合问题进行思考，不断促进学生主动进行学习，进行问题的解决。学生根据问题可以小组之间相互交流，不断对学生进行引导，从而来得出结论，掌握知识。在问题的思考中，教师可以理解学生对知识的掌握程度，从而来对学生进行有效的引导。另外学生可以利用小组合作的方式，让学生之间相互探讨，找到一个最为合理的方案，以此来促进学生主动进行物理知识的学习。例如：以上述“比热容”为例，教师让学生了解相关概念，让学生理解白天为什么海水比沙子凉，在晚上为什么海水比沙子暖？在生活中还有什么现象是由于比热容引起的？教师让学生进行相互探讨，教师参与到课堂教学中，对学生出现的错误进行引导，不断加深学生对物理知识的理解能力[3]。
四、利用问题导学在开课后进行知识的学习
在初中物理教学中，教师在课后也要适当引入问题导学模式，对课堂上出现的问题进行有效的解决，总结是对课堂的巩固，能够帮助学生在思维中整理一个知识框架，促进学生对课堂知识的吸收，并且让学生了解到课堂学习中存在的问题，及时进行解决，巩固学生的知识水平，加深学生对知识的理解[4]。对于学习而言，是一个不断发展与创新的过程，在问题导学模式，教师要引导学生理解物理知识的严谨性，要帮助学生养成良好的学习意识以及习惯，并且对于问题的设计，要充分重视趣味性以及生活化，选择一些贴近生活的问题不断激发学生学习兴趣的提升，拉近师生之间的关系，让学生在轻松的环境中进行物理知识的学习，不断提升学生的学习质量。
五、结语
在初中物理教学中，教师要结合新课改的相关教学要求，采取新型的教学模式，对学生进行教学，问题导学模式则是一种有效的教学方法，主要是利用问题吸引学生主动进行物理知识的学习，让学生主动参与到课堂学习中，对问题进行思考探究，提升对物理知识的理解，提高学生的物理素养。
参考文献
[1]裴昌文.谈基于网络的初中物理教学中德育渗透教育的创新[J].学周刊，2019，（05）：118-119.
[2]刘顺林.初中物理教学中情境创设的研究[J].中国校外教育，2018，（36）：112.
[3]罗永登，冯洁，王松.论合作学习法在物理教学中的重要性[J].当代教育实践与教学研究，2018，（11）：87-89.
[4]高再再.在学习中长大成人——核心素养下的初中物理教学[J].湖南中学物理，2018，33（11）：45-46.
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