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让班级拥有灵性的光芒

作者:未知

  【摘 要】班级管理是一个动态的过程,班级管理是一个渐进和持续创新的过程。它要求教师要有及时发现解决问题的能力,能有计划、组织和协调班级中各种资源,以实现教育目标,从而使孩子全面发展。因此,我将从“合”“爱”“诚”这三个方面入手,让班级管理更有效,从而让班级拥有灵性的光芒。
  【关键词】“合”;“爱”;“诚”;班级管理
  班级是一个大家庭,班级管理是一个渐进和持续创新的过程。它要求教师要有及时发现解决问题的能力,能有计划、组织和协调班级中各种资源,以实现教育目标,在不断实践和反思中,促进班级各项活动有序、高效地进行。那如何使班级管理更加有效,让孩子得到更加充分、全面的发展呢?我将从“合”“爱”“诚”这三个方面进行阐述,以期营造一个温馨、和谐的班级氛围,让班级拥有灵性的光芒。
  一、以“合”为贵
  “合”是指班级里两位老师和保育员之间的配合,只有完美的配合,才能促进班级的和谐,打造“活”班级。在班级中发生的任何一件事情,班级中的老师和保育员都有可能会有不同的想法和意见。所以,老师要学会倾听另一位老师和保育员的想法并进行沟通和协调,从而达到“合”。
  例如:在大班区域材料的投放中,我们两位老师互相沟通、互相商量,选取适合大班幼儿年龄特点以及幼儿感兴趣的游戏材料,并将其投放在各区域中。在孩子们游戏的过程中,我们两位老师和保育员相互配合、分工明确,每人负责两个区域指导孩子的游戏,让孩子能够更开心、快乐的游戏。所以,只有两位老师和保育员之间完美的配合才能更好的发挥群体的力量,促进孩子的健康发展。
  二、以“爱”育人
  “爱”就是爱孩子,用爱教育孩子。我们老师要学会信任、鼓励和理解孩子,让孩子可以感受到老师对他的爱,从而让他们得到更好的发展。
  1.爱在信任
  在生活中我们总觉得孩子还小,不能够很好的完成一件事,所以很多时候会被老师包办。实际上,当孩子的生活自理能力达到一定的水平,我们可以发现,孩子很喜欢参与成人劳动,在幼儿园里他们能做很多力所能及的事,如:擦桌子、放水杯、给植物浇水等。所以,我们老师要给予孩子一定的信任,相信他们可以做到。
  例如:从大班上学期开始,我们每天都安排了值日生,让值日生来整理餐前餐后的卫生,每天在饭前和饭后负责擦桌子,收拾桌上的残留物,在值日前,我给孩子们示范了擦桌子、收拾桌上的残留物等环节,让孩子们知道该如何进行值日。刚开始第一天值日生在擦桌子的时候,我看他擦的很快,有点不放心,怕他擦不干净,但我还是选择相信他们。在值日完毕后,值日的孩子都兴高采烈说:“老师,你看我擦的多亮啊!”由此我们发现,孩子是可以做到的,所以我们老师要相信孩子能够做好自己力所能及的事情。
  2.爱在尊重
  每一个幼儿都需要被尊重,我们老师要充分尊重孩子,要以孩子的眼光去欣赏他们的作品,因为每个孩子的画都是独一无二的,他们有独特的想法和构思。而我们要做的就是充分发挥孩子的想象力、创造力,让他们尽情作画,不要去局限孩子,孩子们会创作出别样的精彩,给我们带来惊喜。相信班级有了孩子们的参与,会变得更加生机勃勃,富有灵性。
  例如:在教学大班美术活动课“我的家园”时,妞妞小朋友很快在白纸上画出了绿绿的草地,高高的大树,还有漂亮的蝴蝶和颜色鲜艳的花朵,画面特别的美丽。过了一会,等我再次走到妞妞身边时,刚刚那幅美丽的图画已经涂满了黑色的蜡笔,虽然不可思议,但我并没有马上批评她,而是选择听一听她的想法。听完妞妞的话我才知道,原来妞妞图画上黑黑的颜色是代表空气被污染了,她说要告诉我们大家要保护环境,不要乱丢垃圾,这是一个多美好的愿望呀!所以,孩子们有独特的想法和理解,我们要学会尊重孩子。
  3.爱在赞美
  对一个孩子来说,得到老师的赞扬,是一件非常开心的事情。我们老师要学会用积极正面的语言来肯定和赞美孩子在学习、生活中的良好表现,这是表达爱的最简单方式。
  例如:在大班美术活动“花越开越大”中,当别的孩子都在按照老师的要求画花朵的时候,只有嘟嘟小朋友不在画花朵,而是先画了只小兔子。我看到后并没有指责她,而是微笑的和她说:“嘟嘟,你画的小兔真可爱,它一定是你最喜欢的小动物吧?”我看到嘟嘟一直到放学都非常开心,一看到妈妈就迫不及待的和妈妈分享自己的喜悦。其实在孩子眼里,老师一个简单的微笑就是对他们的鼓励和赞许;老师一句赞美的言语能增加他们的自信心,使其开心一整天。
  三、以“诚”感人
  “诚”是指与家长沟通要诚心诚意,用真诚打动家长。和家长沟通是一门艺术,我们要把家长当做朋友,学会倾听,学会沟通,让家长信任理解我们,从而营造家园和谐的氛围。
  1.营造氛围,学会倾听
  “金无足赤,人无完人”,在家园沟通时,老师要营造一个宽松、和谐的交流氛围,有耐心地听取家长的合理建议,以在改进自己不足之处的同时,调动家长积极性,让他们积极参与到教育活动中,从而更好的进行家园配合。
  例如:今年大班的家长会,我将以往的“我说”改变为“家长说”,我们耐心的倾听家长自己的一些育儿心得,把一些好的方法和建议总结出来。比如:有位家长,她在孩子吃饭方面有自己的独特管理方式,他们家的孩子从小就不挑食、不偏食,不仅让其他家长吸取了经验,也让我们老师以后在孩子吃饭问题上有一个好的参照。
  2.“话有三说,巧说为妙”
  家园沟通需要教师有一定的语言沟通能力,能巧妙的使用语言,用语言的魅力“征服”家长。所以我们的老师在与家长沟通的时候要先肯定孩子的优点,让家长知道自己孩子也是有值得肯定的地方,然后再指出缺点,让家长知道自己孩子的不足之处并进行配合改进,这样家长更加容易接受。
  例如:我在和乐乐小朋友的家长沟通交谈孩子在幼儿园情况的时候,我先肯定乐乐小朋友在幼儿园的表现,“你家乐乐很聪明,喜欢帮助别人,也愿意帮老师做一些事情,如果上课的时候能安静地听老师说话就更好了!”通过委婉的话语,让家长更容易接受孩子的不足之处。
  3.一把钥匙,开一把锁
  每个人都是独一无二的,都有自己独特的想法。在我们的工作中,会遇到一些难以相处的父母,他们会有很多要求;当然也会遇到一些讲道理,积极配合我们工作的家长,针对这些不同的家长我们也有不同的沟通方式,就好比一把钥匙只能打开一把锁。
  例如:我們班的蓝蓝小朋友皮肤特别不好,一到夏天,蚊子总是把他叮的都是包,他的奶奶每次都说:“怎么这么多蚊子块?老师没帮你赶走吗?”话语中责怪着我们老师。针对这样的家长,我们首先向蓝蓝的奶奶说明在乡下夏天有蚊子是正常的,同时我们也帮助蓝蓝把床调在靠近走廊的位置,并且让他带一个小蚊帐以阻挡蚊子。所以,我们老师要站在家长的立场上思考问题,那么就没有解决不了的问题。
  4.主动出击,及时沟通
  孩子天生爱玩,在幼儿园容易发生磕磕碰碰。所以我们老师要主动出击,面对问题要准确判断,及时处理。如果问题比较严重要及时就医,让家长安心,问题处理好后第一时间与家长联系,向家长说清事情的经过,争取家长最大限度的理解与合作。
  例如:在区域游戏的时候,浩浩和乐乐在娃娃家玩游戏,因为一朵花发生了争吵,乐乐不小心把浩浩的脸划伤了,我们看到后及时带浩浩去医务室进行消毒,帮他消肿,并了解了事情发生的经过,第一时间打电话将事情的经过详细告诉了浩浩的妈妈,同时告知浩浩妈妈孩子的伤口已得到有效处理,让浩浩的妈妈安心。我们很欣慰得到了浩浩妈妈的理解,这也使我们在今后的游戏中更加关注幼儿。
  著名教育家“马卡连柯”曾经说过:“集体是社会的有机体。”教师的使命是创建这个模范组织,热爱它,改进它。”我们只有灵活的将“合”“爱”“诚”这三方面内容应用到班级管理中,促进班级的有效管理,才能让班级管理走出新世界,开出新风尚,让班级拥有灵性的光芒。
  【参考文献】
  [1]廖凤瑞译.与幼儿教师对话——迈向专业成长之路[M].南京师范大学出版社,2004
  [2]李飞,杨坤.教师和家长沟通的策略[J].北京:中国教师,2006(8):133
论文来源:《文理导航》 2019年19期
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