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感悟生活 写出“真我”

作者:未知

   摘 要:作文是学生认识世界、表达自我的基本途径,学生作文遇到的困难之一是对生活缺少必要的观察与思考。语文老师应引导学生学会观察,使学生善于从平凡小事中领悟生活的真谛,使学生善于体味生活,善于思考生活的价值与意义。只有以饱满的热情关注生活,才能为作文提供不竭的源泉。
   关键词:作文教学;写作素材;一挥而就;感悟;品味生活
   提起作文孩子们就头痛,同时写作教学也是语文教师的一大难题,一直困扰着我们。应该说生活是写作的源泉,作文应该是学生对社会、人生独特感悟和体会。然而孩子们缺少参加最基本的生活实践活动的条件和机会,大多非常单纯的成为书本的奴隶,缺乏实践、感悟、品味生活的引导和提示,根本不会刻意实践、感悟和积累,所以学生的作文不是无话可说就大多是扶老奶奶过马路、妈妈雨中送伞、爸爸夜里背我去医院......缺乏鲜活的材料来充实自己的文章,胡编乱造,假话空话连篇,毫无真情实感而言。语文新大纲指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。”这就要求教师必须注重发展学生个性,创造条件使学生感受生活、表现真我。那么我们又该如何为学生创造条件,引导他们找真、写真呢?
   一、感悟生活,寻找真我
   有人认为,作文的题材应在儿童的日常生活中寻找,应是确有实际感受和体验。但由于学校生活相对简单,孩子们也缺乏生活体会,因此需要教师引导他们去寻找生活中的亮点,并为学生创造寻找亮点的机会。
   (一)要在家庭生活中寻找真实体验。可引导学生在家庭生活中扮演各种角色,如爸爸、妈妈、姐姐等,也可让学生当一天家,尝试自己做家务等等。这样,既可以为学生提供写作素材,使他们有真情实感,又可以增強学生的生活自理能力,使他们生有所感、有所悟的同时,及时利用日记、笔记等形式记录自己思想的火花。
   (二)在学校生活中寻找真实感受。在学校里,一件偶发的事,一堂精彩的课,一次有趣的活动等,都可以拿来作为训练题材。教师要引导学生去发现生活中的写作点,逐步引导他们学会写作、喜欢写作。
   (三)在社会中寻找真情实感。社会对学生来说比较生疏,可组织学生参加社会实践活动,如当一天小交警、到菜市场去买菜、做志愿者等,引导学生接触社会,接触各行各业的劳动者,体验他们的艰辛,了解社会规范,树立正确的社会理想,增强热爱祖国的情感。
   (四)在大自然中寻找真情实感。大千世界丰富多彩,真善美恶丑都有。这就需要教师引导学生在深入观察、体验、感悟生活的基础上,以真实的生活世界为写作内容,抒发健康向上的真情实感。要使学生真正做到“我口说我心,我手写我口”。
   二、抒发情感,写出真我
   大千世界丰富多彩,真善美恶丑都有。这就需要教师引导学生在深入观察、体验、感悟生活的基础上,以真实的生活世界为写作内容、抒发健康向上的真情实感。要使学生真正做到“我口说我心、我手写我口。”
   (一)说“真”。在学生找到材料后,我们就可以引导学生把自己的真实感受说出来。首先,我们可以让学生在四人小组内进行讨论,要求每位同学都要把自己的所见所想所感尽情的说出来,听的同学要认真听、不许打岔,听完后再进行讨论、补充。其次,教师在保证每人说一遍的基础上,可重点指导一两名学生说说自己的材料。先要说说材料从哪里来,并说说具体内容。说完后,全班要进行讨论,谈谈他说的材料是否真实,哪里说得好,哪里需要补充等等。最后,在以上的基础上,可让全班学生畅所欲言,各抒己见,充分地说,把自己收集到的好材料说给大家听。这样大家就可以取长补短,完善自己的素材了。
   (二)写“真”。在学生展开热烈讨论、充分地说基础上,就可引导学生把刚才说的下来。如果觉得自己的材料没什么意思,可选择别人说的。也就是说,把自己印象最深的材料写下来。写的时候,一定要把时间、地点、人物交代清楚,字数上不做要求,但尽量多写。学生写时,教师要巡视指导,学生写完后,教师要及时讲评,适当渗透作文技法指导。在引导学生“真实地写,写真实的生活”同时要考虑到学生“富于幻想”的心理特点,鼓励其保持天真和纯真。
   法国雕塑家罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现,生活中处处存在动人之处”。对学生而言,作文素材俯首可拾,很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察,勤于思考,注意积累,再加上教师适当的指导,学生那种“腹中空空,无话可说”的局面就会得到改善。孩子们的创作才能只有在自由的天空中才能插上飞翔的翅膀,我们应该为孩子们创造这样的自由空间,让他们展开创造翅膀自由翱翔,学生的写作水平也会得到一定的提高。
  
  参考文献:
  [1]陈衍庄.议论文写作素材积累的思考[J].作文成功之路旬刊,2015(8):3-3.
  [2]王小伟.写作素材积累浅谈[J],学苑教育,2013(12):94-95.
  [3]叶超英,略谈中学生写作素材积累的方法[J],2004(9):10-11.
  [4]袁玲.为“作文”插上快乐的翅膀--小学起步作文教学初探[J].教育科学论坛,2017,(14):78-80.
论文来源:《新一代》 2019年3期
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