思想品德教学中情感教育的有效渗透

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　　 摘 要：思想品德课是学校德育教育的主阵地。初中思想品德教学中运用情感教学法不仅可以提高学生的学习热情和积极性，还可以以情激学，以情明理，充分发挥学生学习的主动性，进而提高思想品德教学质量和教学效率。本文主要论述在初中思想品德教学中如何有效渗透情感教育。
　　 关键词：初中;思想品德教学;情感教育;方法
　　 情感教育在思想品德课教学中具有先天的优势。初中思想品德课是学校德育工作的主渠道。思想品德课的教学过程既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。因此，教师应深入挖掘教材中的情感因素，动之以情、晓之以理，激发学生的积极情感体验，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文针对思想品德教学中有效滲透情感教育，培养学生正确的人生观和价值观进行探讨。
　　 一、以情激学，激发学生的学习热情和积极性
　　 思想品德教学与其他学科相比存在两大难点：一是教材中的概念相对比较抽象，而且纯文字性的描述无法吸引学生的注意力，与学生的认识规律不相符，降低了学生学习的热情和积极性，二是受到社会因素的影响，很多教师未认识到思想品德教学的重要性，导致思想品德教学过于形式化。新课标初中思想品德教学对教师提出了更高的要求，教师必须降低外界因素对自身的影响，端正教学态度，明确教学目标。作为一名思想品德教师，首先应该是一名历史学家，上知天文、下知地理，通晓古今，博闻中外。这样才能在教学中用丰富的知识解答生活中的点滴，用独特的视角分析社会现象;一名优秀的思想品德老师，也应该是一名文学家，情感丰富，语言优美，思路清晰，这样才能在教学中用美妙的语言来表达自己的情感，从而震撼学生的心灵，引导他们一起感悟生活。在中学思想品德教学中，教师可以采用以情激学的方法，多和班级内的学生进行沟通交流，多关心学生，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的实际问题。教师可以在教学中加入小故事，不仅可以吸引学生的注意力，还可以点燃学生的内心情感，学生的情感激发了学生学习的欲望，提高学生学习的热情和积极性。情感教学对中学思想品德教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求，学校必须定期派遣思想品德教师外出学习专业知识，丰富自身的教学经验，提高教学水平。
　　 二、以情动人，增强教学的时代性和趣味性
　　 初中生对知识有着强烈的渴望，基于这一点，教师要不失时机地调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。除了课本上的实例外，补充一些孩子们感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习知识既轻松又有收获。例如：八年级上册讲到“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，课文中提到了游子吟那首诗，我特意安排同学们一起来朗读它：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。报得三春晖。”从学生们低沉的嗓音中我知道孩子们在想什么。在讲“诚实守信”这一框时，我给学生们讲了南京冠生园用过期的原料做月饼坑害消费者被曝光而破产的教训，然后又讲到了我们学校举行的“诚信月”活动。我问孩子们，自己是不是一个讲诚信的人？怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。我相信我的孩子们会成为一个讲诚信的人。师生之间的感情沟通好了，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己也就更能发挥在情感教育中的主体作用，从而促进教学的顺利进行。
　　 三、以情明理，充分发挥学生的主体作用
　　 思想品德教学中要在“乐”字上多动脑筋，创设愉悦的教学氛围，培养学生的积极情感，激发学生的参与意识，不断提高学生自我学习自我教育的能力。配合课堂教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我尝试着在各种课型中恰当地加入了辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同学们自己策划、编排，取得了意想不到的效果。学生们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。仍然是八年级上册“孝敬父母是中华民族的传统美德”那一节时，笔者布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。看了孩子们写的洗脚感想：“母亲的脚长得很难看，也很粗糙，像鱼鳞一样。一开始我有点不好意思，洗着洗着我的眼泪就不争气地落下来。母亲一直没说话，我一直低着头慢慢地给母亲洗脚。心里挺难受的。”读到这里，我被同学们的深切感受感动得落泪了，这节课的情感教育目标也达到了。
　　 四、以情导行，激发学生学习的内驱力
　　 在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题、解决问题。例如初三思想品德教学中，时政内容很重要，我不仅在课堂教学中注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流在课前进行“一分钟的国际国内大事述评”，引导学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们也体会到掌握理论知识的重要性，产生了强烈的求知欲望。有很多同学都反映在注重了理论联系实际以后，既体会到了思想品德课的乐趣，也改变了以前对思想品德课的轻视态度。教师要把爱倾注到每位学生身上，使其沐浴着爱的春风，在爱里成长。只有借助情感的催化，学生才会愉悦主动地接受教育。在培养学生的能力上，重视理论联系实际，在“用”字上做文章，满足学生的情感需求，激发学生学习的内驱力，培养学生的责任感和使命感。
　　 在思想品德课中实施情感教育的策略是提高思想品德课效率的有效途径。在思想品德课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，有效调动学生的学习兴趣和学习积极性。
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