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关于高中化学分层教学的几点探索

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  摘 要:在新课改的背景下,高中化學教学发生翻天覆地的转变。传统高中化学已经无法满足当下学习发展的需求。因此,随着素质教育理念的提出与实施,要求高中化学教师及时转变自身的教学理念,结合分层教学法来满足学生的实际学习需求,有效培养学生的化学综合素质,进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。基于此,以下几点是在高中化学教学中,运用分层教学法的策略进行探究。
  关键词:高中;化学教学;分层教学法;策略
  在当下的高中化学教学中,受到诸多因素的影响,使得学生个体之间存在一定的差异性,而要想让学生进行有效的化学知识学习,教师需要尊重学生之间的个性差异化,结合分层教学法来促进整体学生的学习有效性。但在当下的初中化学教学中,部分教师没有认识到学生个性化差异的重要性,在教学中仍侧重于对学生进行统一式教学法,致使学生学习效果不尽人意。基于此,要想转变当下教学现状,教师需要及时更新自身的教学观念,认识到分层教学的重要性,结合有效的方式来提升分层教学法运用的有效性,进而有效提升学生的学习有效性,为培养学生化学综合素质提供强有力的支撑。以下几点是在高中化学教学中,运用分层教学法的策略,望具有参考价值:
  一、 对学生进行分层
  在高中化学教学中,教师要想有效运用分层教学法,首先需要结合学生的实情况对学生进行科学分层。然而部分教师认为只需要以学生的考试成绩为基础为学生进行分层就可以。其实不然,这种方式不能正确合理的为学生进行分层,并且学生的考试成绩并不代表着学生的全部。因此,在实际分层过程中,教师需要明确,学生的考试成绩只能当作一种参考因素,另外需要结合学生自身的学习能力、化学知识基础、学生自身个性爱好、学习习惯以及学习态度等因素,以此来综合学生的综合素质来对学生进行科学分层,进而为开展分层教学奠定良好的基础。通常教师会将学生分为优等生、中等生以及学困生三个层次,然后以此为基础开展符合学生实际的化学教学。当然,在为学生进行层次划分时需要注意:一,教师在为学生进行分层时切不可戴有色眼镜,并且在分层的过程中最好是以隐性分层为主,这样可以避免学生因分层产生负面心理;二,教师需要明确学生的分层并不是一成不变的,教师需要结合学生的实际学习情况定期进行科学调整,以此来确保学生能进行更为有效的学习,获得最佳的学习效果。通过这种方式,可以为接下来教师开展分层教学奠定良好的基础,为提升学生学习有效性,以及发展学生的化学综合素质奠定良好的基础。
  二、 对教学目标进行分层
  在当下高中化学教学中,教师需要明确对教学目标分层的重要性。高中化学的教学目标在一定程度上可以起到激励与导向的作用,对教学目标的分层可以让学生进行有效的知识学习,并培养学生的学习动机,带领学生进行针对性的学习。针对学困生而言,教师如若制定的教学目标过高,学生在学习过程中会产生较大的压力,并且如若学生没有达到教师制定的目标,会对学生学习化学的自信心产生影响,进而让学困生的学习效果不断降低。而教师制定的教学目标对优等生而言,只不过是一个简单的小任务,这样巨大的落差会让优等生在学习过程中极易产生骄傲自满的情绪,进而对学生充分发挥自我学习潜能产生影响。由此可以看出,对教学目标进行分层有着至关重要的作用和影响。有效的教学目标分层,可以让不同层次的学生通过努力达到不同的目标,进而在提升学生学习有效性的同时,满足学生的学习成就感。例如在进行《氯、溴、碘及其化合物》知识点教学时,教师可以以教学内容为基础,针对教学目标对学生进行分层,如:学困生的学习目标是对氯水的成分进行掌握,并对氯水的性质进行了解;中等生的学习目标是以学困生学习目标为基础,然后对反应实验中的微粒性质进行掌握;而针对优等生而言,其学习目标是以学困生以及中等生的学习目标为基础,然后可以结合自身的实际情况与教学内容设计相关的实验,以此来促进学生的学习有效性。当然,如若学生提前完成教师所制定的教学目标,可以引导学生尝试对上一层的教学目标进行尝试,以此来提升学生的学习有效性,促进整体学生共同进步。
  三、 对问题设置进行分层
  在高中化学教学中进行有效的提问可以激发学生的探究欲望,调动学生的积极性,进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。但是教师需要明确,问题的设置必须要科学合理,如若问题设置得太过简单,虽然可以满足学困生以及中等生的学习需求,但是无法满足优等生的实际需求,但是也不应太难,会对学困生的学习积极性产生影响。因此,在实际教学过程中,教师需要注重对提问进行分层。针对问题的设计由易到难、由简入繁,问题设置需要有易有难,进而满足不同层次的学生的实际需求,进而引导所有学生主动参与到其中。例如在进行《含硫化合物的性质和应用》知识点教学时,教师可以结合学生的实际情况,将问题设置为:一,溴水与二氧化硫在进行反应实验时,谁是还原剂?谁是氧化剂?并将你认为的原因进行阐述;二,两者在反应过程中会产生什么现象?如若将溴水加入亚硫酸钠溶液中,会发生反应吗;二氧化硫和氯水二者都具有一定的漂白作用,将二者混合,能否将漂白效果放大?
  四、 结束语
  综上所述,在高中化学教学中运用分层教学法,对提升学生学习有效性,以及促进整体学生共同进步有着重要的影响和作用。因此,教师需要重视对分层教学法的运用,转变教学理念,注重对学生进行分层;目标分层的合理化以及问题的有效分层,进而提升学生的学习有效性,并发展学生的综合素质,进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
  参考文献:
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  作者简介:
  林秀明,福建省泉州市,福建省泉州市泉港区第六中学。
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