英语阅读教学策略实践效果分析

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　　摘 要：随着新课程改革的推进，学校教学中如何增强课堂教学的效率，提高学生在课堂教学中知识认知，提高学科技能和增强自身能力等方面的效率，是每一个科目教学研究的重要内容。新版的《新课程标准》对于初中生在英语阅读课堂教学中所应该掌握的语言知识和语言技能以及自身核心素养的养成，提出了新的要求。为了在英语阅读教学中更好地让学生掌握英语语言知识和英语语言技能以及提高自身的学科素养和核心素养，我们认真研究了我校初中英语阅读课教学的现状，针对性地提出了我校英语阅读教学的具体策略，对我校英语阅读教学起到了重要作用。
　　关键词：初中英语；有效教学；课堂质量
　　研究我校當前英语教学的现状和我校英语教学的实施方式，我们看到英语阅读教学在我校英语教学中起着关键的作用，我们通过研究提出的英语阅读教学的课堂实时策略对我校英语阅读教学起到极其重要的作用。
　　一、 促进了学生英语阅读的兴趣
　　一般来说，一个人对于某事的兴趣越高，那么他学习这方面的知识，掌握相关的技能就会取得巨大的成功。根据这一现象，教师在英语阅读课应该注重良好的英语阅读环境的创造。首先，在课堂导入阶段，就是要以学生感兴趣的方式，对阅读内容作一简略的介绍，让学生在轻松自在的状态下进入英语阅读和信息查找，避免课堂导入过于严肃，给学生造成不该有的压力。很多教师在教学中发现，有一些学生对于英语基础知识的掌握和英语基本技能的掌握有限，当老师在课堂导入阶段过于严肃地介绍英语语言知识，或者布置英语阅读任务时，很多学生对英语知识的学习和完成英语阅读的任务没有信心。要是老师在课堂导入阶段以聊天的方式，问一些学生熟悉的话题，尽可能让每一位学生听懂，激发他们的好奇心，学生便能够接受教师的引导，积极地投入到英语阅读的信息查找和英语语言的结构分析中去。因此，良好的英语阅读环境是学生提高英语阅读兴趣的重要方式，就是要将这一思想运用到课堂教学，也要应用到课后的英语学习引导中去。在英语阅读的引导方面，教师可以通过轻松的谈话，也可以通过电影片段引起学生的注意，引导学生的思维，在正确的思维引导之下，组织学生进行阅读，从而提高英语阅读的效率。
　　二、 培养学生的英语阅读习惯
　　学生的英语阅读兴趣的提高，不能单靠教师的引导，还需要学生加强英语阅读能力的训练才能够将这种对英语阅读的兴趣保持下去，只有学生的英语阅读兴趣提高了，学生才能从英语阅读的过程中感受到英语学习的快乐，获得信息的快乐，学生才能够将这种对英语阅读的兴趣坚持下去，并通过阅读提高自身英语水平。在教学中，要提高学生的英语阅读能力，首先要夯实学生的词汇基础，加强英语阅读中重点句型的仿写练习，通过重点句型的仿写，掌握英语进行的结构，从而促进自身阅读能力的进一步提高。为了提高学生的英语阅读能力，教师还有必要布置课外阅读作业，让学生独立的应用自己在英语阅读课所掌握的阅读技能和阅读知识自主地完成相应的阅读任务。英语语言学习光靠课堂教学是不够的，学生必须要充分利用课后学习时间自主地安排自己的英语学习任务，让学生养成自主安排自己英语学习任务的习惯。教师首先要在英语阅读课之后引导学生自己寻找一些课后阅读材料进行阅读。这样的课后阅读不仅能够提高学生的英语阅读能力，而且还能够使学生在英语阅读课所掌握的英语阅读技能和英语知识得到进一步的巩固和加强。同时，学生独立地完成英语阅读任务，也能够极大地激发他们的自信心。这种自信心的存在，对于学生英语阅读的兴趣和英语阅读的能力提升有着极大的促进作用。因此，英语课后阅读的任务安排是加强英语阅读技能训练和提高学生英语阅读能力的重要手段。
　　三、 注重英语阅读素材的选择
　　学生对阅读充满兴趣，教师还应该对英语阅读材料的选择做出一定的努力。只有选择学生感兴趣的材料，学生才能够更加深刻地理解课文所讲解的内容，也能够更加深刻的记住课文中所使用的词汇和句型。这就要求教师要对学生的兴趣有所了解，并根据学生的兴趣，寻找课外阅读材料。在互联网时代，学生接触的信息、故事等较多，学生的兴奋点较高，如果随便找来的东西并不能使他们感兴趣，因此教师要在阅读材料和课程资源开发上下功夫，确实保证给学生的英语阅读材料能够激发他们的好奇心，也符合他们的认识能力，从而实现英语阅读真正提高学生英语知识水平和英语能力训练的双重目的。
　　四、 促进英语技能的全面发展
　　当前在我国初中英语教学应试教育还严重影响教学的现实情况下，读写技能仍然是更加有效提高学生英语水平和提高学生英语成绩的有效办法。研究我校初中英语学习的现状，我们看到，在我校英语学习中，由于应试教育的严重影响，无论是从学校层面还是从学生和家长的教育需求，读写技能的加强和信念仍然是当前我校英语教学的主要措施，因此，加强英语读写技能的训练，提高英语读写能力是我校英语教学的重要研究方向。为了提高学生对于英语阅读的兴趣，教师还可以开展英语阅读竞赛活动。具体形式包括在一定的时间内让一些学生完成一定的阅读，然后就阅读任务发表观点和复述故事。也可以在阅读的基础上，让学生根据所阅读的内容写好英文读后感，然后将自己的读后感修改完善并公开展示。评选出比较优秀的学生，加以鼓励和肯定。任何竞赛活动对于表现欲强的学生都有着极大的诱惑，能够有效促进他们英语学习的兴趣，这些竞赛活动也能够更加有效地促进他们自主地去完成阅读任务和提高自身的英语阅读能力。
　　总之，英语阅读能力的效率是当前我校英语阅读教学中学生基础知识掌握的基本形式，英语阅读策略的提升有助于提升我校学生英语阅读能力，从而促进我校学生英语基础知识的掌握。随着新课程改革的推进，学校教学中如何增强课堂教学的效率，提高学生在课堂教学中知识认知，提高学科技能和增强自身能力等方面的效率，是每一个科目教学研究的重要内容。为了在英语阅读教学中更好地让学生掌握英语语言知识和英语语言技能以及提高自身的学科素养和核心素养，我们还需要继续为我校英语阅读教学策略的研究做出进一步的贡献。
　　参考文献：
　　[1]王剑峰.高中英语写作研究——一项利用有声思维法的实证研究[D].南京：南京师范大学，2008.
　　[2]刘祥树.初、高中英语教材衔接的研究[D].长春：东北师范大学，2007.
　　[3]曹金梅.如何提高初中英语课堂中的听说能力[J].考试周刊，2016（71）.
　　作者简介：
　　王彩萍，甘肃省定西市，陇西县南安中学。
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