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农村小学德育教育之我见

作者:未知

  摘 要:“学习不好出次品,品德不好出危险品。”根据小学生的年龄特点,开展丰富多彩的德育活动会收到事半功倍的教育效果。
  关键词:开展;丰富多彩;德育活动
  在新课改不断加深的今天,除了重视文化知识教学外,还要重视对学生健康完整人格的培养和学生个性的充分发展,对青少年开展富有成效的思想道德教育,培养他们良好的道德行为习惯,为他们将来成为合格公民打下良好的基础。品德课程是学校对未成年人进行思想道德建设和品德教育的重要途径。它的实施对于加强未成年人的思想道德建设有非常重要的意义。就小学生而言,由于年龄特点,他们特别好动、注意力容易分散,但是他们喜欢各种形式的活动,在活动中学习既适合他们的身心发展状况,又能调动学习积极性、激发兴趣,达到预期的教学目标。所以说,德育活动形式多样化能发挥良好的德育教育效果。
  一、 认清形势,统一认识,确保德育的首要位置
  我国的教育目标明确提出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,德育的领先地位不容置疑。在新形势下,我们必须改变以应试教育为主的教育方式,要意识到“学习不好出次品,品德不好出危险品。”的严重后果。同时,确立正确的教育理念,坚决扭转重智育轻德育,“一手硬、一手软”的不良倾向。教育学生不仅要掌握知识,还要掌握学习的方法,更要学会做人、学会生活。我们要明确“德育无小事,事事都育人”的深刻道理。
  二、 以丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体
  对小学生进行德育教育,如果只是单纯的说教,其结果只能是事倍功半。因此要根据小学生身心发展规律,开展丰富多彩的德育课外活动。课外活动是思想道德教育的另一个课堂,也是思想道德教育的载体之一。如开展系列班队活动;组织形式多样、丰富多彩的各类竞赛活动;开展感恩教育、诚信教育;培养自信心和荣誉感;进行心理健康教育、开设心理专栏;充分发挥国旗下的演讲和校园广播站的宣传作用等。通过在活动中以积极的态度克服遇到的困难,处理个人与个人及个人与集体的关系,来培养学生的主体意识、合作互助的团队意识和集体观念。另外,通过开展各种社会实践活动来增强学生的社会公德意识。如组织带领学生走出校园,开展“远离毒品,珍惜生命”的宣传活动,有助于培养学生关心他人,助人为乐的良好行为习惯,并树立珍爱生命的观念。总之,让学生在活动中受到锻炼、启发、鼓舞与教育,这样才能事半功倍。
  三、 促进学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合
  (一) 家庭教育、学校教育、社会教育是德育工作的主力军,缺一不可
  在农村,家庭教育往往被轻视,为了促进家校合作,首先要做好家长与学校之间的联系工作。家庭是另一所学校,家长是孩子的第一任老师,家庭对孩子的影响是全面、深刻而久远的。老师在家长与学校的联系中起桥梁作用,老师要争取家长配合學校的教育工作。老师要主动给家长打电话或家访以了解学生的校外情况,并且告知家长学生在学校的表现,以《告家长书》形式向家长宣传学校的教育教学方案及对学生的具体要求,让他们明确教育的意义,了解一些正确的教育方法和思想。
  (二) 开展法制教育,提高法制观念
  学校邀请学校法制副校长定期做法制报告,组织学生学习有关法律法规;还可利用校园广播、网络、电视等媒体,宣传法律知识;或看一些普法栏目剧,通过展示反面教材,达到普及法律知识、强化法律意识的目的。总之学校要多开展多种形式的法制教育,有效提高学生的法制观念。
  (三) 组织学生走进社会大课堂
  教学成绩的考核压力使得老师只能不断向学生施压,学生一天到晚沉浸在课业堆里,失去了与伙伴游戏的欢乐,失去了原本活泼好动的天性,也失去了培养社交能力的机会。所以应当参加一些社会实践活动,让每一颗渴望自由的心灵飞出去,让他们充分体验外面的世界,感受社会的和谐文明,感受社会主义大家庭的温暖,从而树立服务社会的意识。
  德育是素质教育的重中之重。它贯穿于学校教育的始终和学生生活的各个方面。由于小学生年龄小,以形象思维为主,对他们一味地进行说教收效甚微,而开展丰富多彩、形式多样的德育活动,会收到事半功倍的效果。
  四、 建立健全农村小学德育工作的管理机制
  为了保证德育活动形式的多样性,必须建立健全农村小学德育工作的管理机制。首先,建立健全以校长为核心的德育工作体制,组建校领导、党员、少队辅导员、德育办公室主任、心理健康老师、骨干教师、班主任代表等参与的德育工作领导小组。校长全面负责,德育主任安排具体的工作并贯彻落实。其次,学校德育办公室要发挥品德教育的核心和监督作用。另外要充分发挥心理健康室的作用,心理健康教育老师要对部分学生进行耐心的心理疏导,使其能够沿着健康的轨道快乐地成长。班级是学校德育工作的主阵地,班主任要创建良好的班级氛围,组织多种活动,开展德育教育。与此同时,加强和完善教育管理机构对学校德育工作的督导评估制度。建议学校教务处协同德育管理部门对学校班集体思想道德建设进行过程性评价,并对德育活动的开展情况给予科学全面的终结性评价,加强和改进对学生的品德评价。学校要定期对学生的思想道德素质做出综合评价,促进学生良好道德品质的形成。
  对学生进行思想道德教育,是社会主义精神文明建设的奠基性教育,它贯穿于学校教育教学工作的始终和学生日常行为的各个方面,它与智育、体育、美育、劳动教育相互促进,相辅相成。五育并举,德育为首,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确导向起着主要作用。总之,在培养和造就社会主义合格公民上,德育教育的首要地位不容置疑,农村小学同样须高度重视。
  作者简介:
  刘梅,甘肃省白银市,甘肃省会宁县新添堡乡中心小学。
论文来源:《考试周刊》 2019年39期
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