幸福的味道

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　　如果教师爱护学生、关心学生，学生亲其师，就会信其道，如此才能效其行。英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重和屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”培养学生的自尊、自信，能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
　　陈金龙老师说：“幸福是一谜，幸福是一种感觉。”当我们把教育当成一种事业，去规划和品味时，我们才能在琐碎繁杂而又平凡的工作中，感受到一种不一样的幸福味道。
　　郑同学是我班学困生之一，对她有较深的印象是因为有人说她要转学了。每天组长都向我汇报作业检查情况，完不成作业的孩子中每次都有她。
　　有一天，她来上学了，不过总是断断续续的。我因为刚接手这个班时间不长，加之不想让任何一个孩子掉队，所以还是想用老办法联系家长让孩子来上学。接电话的是郑同学的爸爸，他很客气，耐心地听我介绍完孩子的情况后说：“老师，我在外面，不方便见你，我让她妈妈给你回电话吧！”果然没过多久，一个电话打了进来，是郑同学的妈妈，我又把情况向她妈妈说了一遍。因为我也是一位妈妈，很了解家长的难处和无奈，我便教孩子的妈妈怎么与孩子沟通，怎么辅导孩子作业，反正苦口婆心，晓之以理，动之以情，她的妈妈也一个劲地说好。谁知，仅仅过了一天，我在教室门口便见到了郑同学的妈妈，“老师，孩子不想来上学了。”她眼里满是无奈。
　　“为什么？”
　　“可能是因为完不成作业吧！”
　　“我和她单独谈谈，你别着急。”
　　我知道这时我必须要冷静，必须要有足够的耐心。再三询问，孩子终于说出了实情：“我学习不好，大家都笑话我。”
　　“那你还想读书吗？假设大家不再笑话你，你还愿意来上学吗？”
　　“想！”郑同学一点犹豫也没有。
　　“好，我来帮助你，你相信老师吗？”
　　她抬起头，闪着美丽的大眼睛，轻轻点了一下头。
　　“要想大家喜欢你，不再笑话你，首先你要做一个努力学习的孩子，只要你不断努力和进步，哪怕你成绩不是最好的，大家也会尊重你。”接着我一点一点告诉她应该怎么做，把要求降到最低，作业会多少做多少，不会的第二天问老师和同学。之后的三天里，郑同学每天都会按时把作业交给我，会的全做了。“同学们，郑同学连续几天都认真地完成了作业，值得表扬！”我注视着她，她回应我的是一张可爱的笑脸。
　　就在这天晚上，我接到一个陌生号码打来的电话，电话接通后，我听得出来是郑同学！“老师，我没听清楚今晚的作业，你能再给我说说吗？”我的心中一阵激动，原先的她想方设法少做或不做作业，今天竟然会主动询问没听明白的作业，这就是一种进步啊！
　　第二天，我在课堂上讲了这件事，同学们都对着郑同学微笑，看得出她自己也难掩满心的激动。从这以后，我经常被这个电话号码“骚扰”，有时白天，有时晚上，有时是问不会的问题，有时是说生活的烦恼，而我却很享受这种“骚扰”。
　　一天早上，我对郑同学说：“我想给你妈妈打个电话。”她一愣，不解地看着我。我不想让她不安，赶紧说：“我是想告诉你妈妈，这一段时间你的进步非常大，一来是让你妈妈高兴高兴，二来也谢谢你妈妈对你的帮助。”听完我的话她笑了。打电话的时候，我让她在一旁听着，我知道这个电话，给她的心里输入的是蜜糖、是信心、是骄傲。从那以后，这样的表扬方式经常进行着。
　　期末考试，郑同学语文得了65.5分，仍然是班内最低的，但是却及格了，是几年来考得最好的一次，我并没放弃她，她也没放弃努力……
　　幸福是什么？是心中的一缕阳光，幸福是孩子眼中的依赖。老师一定要用无私的爱去感化他们，多宽容、少责备。用熱心和真诚赢得他们的信任，及时肯定和表扬，让他们找回自信、树立自信、力求上进。
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