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幸福的味道

作者:未知

  如果教师爱护学生、关心学生,学生亲其师,就会信其道,如此才能效其行。英国教育家洛克说:“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义,尊重和屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”培养学生的自尊、自信,能为他们今后的发展奠定坚实的基础。
  陈金龙老师说:“幸福是一谜,幸福是一种感觉。”当我们把教育当成一种事业,去规划和品味时,我们才能在琐碎繁杂而又平凡的工作中,感受到一种不一样的幸福味道。
  郑同学是我班学困生之一,对她有较深的印象是因为有人说她要转学了。每天组长都向我汇报作业检查情况,完不成作业的孩子中每次都有她。
  有一天,她来上学了,不过总是断断续续的。我因为刚接手这个班时间不长,加之不想让任何一个孩子掉队,所以还是想用老办法联系家长让孩子来上学。接电话的是郑同学的爸爸,他很客气,耐心地听我介绍完孩子的情况后说:“老师,我在外面,不方便见你,我让她妈妈给你回电话吧!”果然没过多久,一个电话打了进来,是郑同学的妈妈,我又把情况向她妈妈说了一遍。因为我也是一位妈妈,很了解家长的难处和无奈,我便教孩子的妈妈怎么与孩子沟通,怎么辅导孩子作业,反正苦口婆心,晓之以理,动之以情,她的妈妈也一个劲地说好。谁知,仅仅过了一天,我在教室门口便见到了郑同学的妈妈,“老师,孩子不想来上学了。”她眼里满是无奈。
  “为什么?”
  “可能是因为完不成作业吧!”
  “我和她单独谈谈,你别着急。”
  我知道这时我必须要冷静,必须要有足够的耐心。再三询问,孩子终于说出了实情:“我学习不好,大家都笑话我。”
  “那你还想读书吗?假设大家不再笑话你,你还愿意来上学吗?”
  “想!”郑同学一点犹豫也没有。
  “好,我来帮助你,你相信老师吗?”
  她抬起头,闪着美丽的大眼睛,轻轻点了一下头。
  “要想大家喜欢你,不再笑话你,首先你要做一个努力学习的孩子,只要你不断努力和进步,哪怕你成绩不是最好的,大家也会尊重你。”接着我一点一点告诉她应该怎么做,把要求降到最低,作业会多少做多少,不会的第二天问老师和同学。之后的三天里,郑同学每天都会按时把作业交给我,会的全做了。“同学们,郑同学连续几天都认真地完成了作业,值得表扬!”我注视着她,她回应我的是一张可爱的笑脸。
  就在这天晚上,我接到一个陌生号码打来的电话,电话接通后,我听得出来是郑同学!“老师,我没听清楚今晚的作业,你能再给我说说吗?”我的心中一阵激动,原先的她想方设法少做或不做作业,今天竟然会主动询问没听明白的作业,这就是一种进步啊!
  第二天,我在课堂上讲了这件事,同学们都对着郑同学微笑,看得出她自己也难掩满心的激动。从这以后,我经常被这个电话号码“骚扰”,有时白天,有时晚上,有时是问不会的问题,有时是说生活的烦恼,而我却很享受这种“骚扰”。
  一天早上,我对郑同学说:“我想给你妈妈打个电话。”她一愣,不解地看着我。我不想让她不安,赶紧说:“我是想告诉你妈妈,这一段时间你的进步非常大,一来是让你妈妈高兴高兴,二来也谢谢你妈妈对你的帮助。”听完我的话她笑了。打电话的时候,我让她在一旁听着,我知道这个电话,给她的心里输入的是蜜糖、是信心、是骄傲。从那以后,这样的表扬方式经常进行着。
  期末考试,郑同学语文得了65.5分,仍然是班内最低的,但是却及格了,是几年来考得最好的一次,我并没放弃她,她也没放弃努力……
  幸福是什么?是心中的一缕阳光,幸福是孩子眼中的依赖。老师一定要用无私的爱去感化他们,多宽容、少责备。用熱心和真诚赢得他们的信任,及时肯定和表扬,让他们找回自信、树立自信、力求上进。
论文来源:《陕西教育·教学》 2019年3期
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