爱心，细心，突出一个“活”字

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　　新时代的儿童具有复杂、多元的思想特点。班主任工作应紧跟时代步伐。爱心应更具真诚，细心应成为习惯，不同的学生应采取不同的更具灵活性的策略，扎实做好新时代少年儿童的思想工作。
　　班主任担负着一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，他是一个班的组织者、领导者和教育者，班主任在学校工作中着非常重要的位置。美国心理学家埃里克森将人的一生分为八个阶段，其中班主任就是人的学生发展阶段的“影响人”，甚至是学生人生道路上的“指路人”。新时代的学生呈现出更具时代特色的特质，如善于质疑，接受新事物更快，道德形成呈现出螺旋上升的复杂态势。因此，作为一名班主任更应紧跟时代发展，必须胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作，还要不断努力塑造自己的高尚人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。
　　一、用爱点燃学生的心灯
　　用爱心来从事班主任工作，这是每一位从事这项工作所具有的共识。冰心说：“有了爱便有了一切。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童。”无爱不为教育！新时代的少年儿童处于家庭、社会对其期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，“生存压力大！”表面上现代儿童并不缺乏爱，但这种亲情的爱与班主任的爱还是不同的。因为对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是最美丽的语言。
　　爱必须是真诚的。这种爱建立在师生平等的关系之上。真诚的爱才能引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。这种真诚的爱表现为：教师热爱自己的学生，学生仰慕自己的老师。这种真诚的、能互动的爱最能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。我曾经教过一个姓安的学生。从小就失去了母爱，父亲经常酗酒，酒后就开始打骂，久而久之，孩子开始有了逆反心理，不接触同学，上课调皮捣乱，以此来显示自己的存在。在一次偷了父亲的钱后，因为害怕父亲的打骂，开始不回家了。当我找到他时，他已经在一个废弃的机井旁睡着了。我把他带回家，从头到脚给他洗得干干净净的。当我给他做好饭时，我看得出他的眼睛里有了泪花。我想这就是教育的契机所在，那一晚上，我们畅谈了整整一晚上，我用爱打开了他的心结。在以后的日子里，我不断地用爱去感化他，真诚地去理解他。我把他编入一个富有爱心学生组成的“爱心小队”，在这个小队里，我让他感受到了集体的温暖，同时我也给他创造很多成功的机会，用爱去激发他成功的欲望和潜力。一个学期下来，他判若两人，不但成绩有了提高，而且成为一名守纪、文明的学生，再也不是那个冷漠、自私的他了。从这个案例不难看出，真正融化小安的是来自老师的真诚的爱，就像一把神奇的钥匙成功开启了这个孩子的荒芜的心田。
　　二、用细心贯穿班主任工作的全部
　　新时代的少年儿童发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁更加深入。他们思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足。所以在班级工作中他们所出现的问题更加趋于复杂，这就要求班主任必须非常细心地去处理问题。细心，是一种修养，是一种习惯，是做好班主任的基本准则。一个人，无论从事什么职业，都要注重细节，细节决定成败，班主任尤其如此。班主任应该有孙悟空的“火眼金睛”，要有一对顺风耳，要有一对千里眼。这样，才能时时刻刻关注到班级的角角落落，才能发现事物的萌芽状态，班主任工作的有的放矢。我教过一名姓谢的学生，四年级的时候温顺可爱、听话懂事。可一到五年级，我就突然发现他的作业、上课回答问题、衣着打扮出现了一些小变化，如果不稍加注意，很难发现。有一次我发现他没去做课间操，班干部告诉我在厕所里和其他同学说什么“学校家里都没兴趣”“有机会一定出去走一走”之类的话，我于是感到事态严重，我及时注意了孩子的心理变化，原来是家里刚有了另一个孩子，父母把关爱都倾注到小的身上，对他不再像原来那么关注了，使他有一种深深的失落感。针对他的这种情况，我和家长密切配合及时进行了心理干预，使孩子没有产生很大的问题。作为一名班主任时时刻刻抱着“班内无小事，小事是大事”的心态去关注学生的一言一行，去关注学生的行为变化，只有这样，才能把事情处理在萌芽状态。
　　三、班级工作要突出一个“活”字
　　1.对不同的学生下不同的“药”
　　新时代的学生所处的家庭环境、社会环境、自身经历的不同，学生的心理素质、文化素质也存在着很大的差异。有的学生抗压强，有的学生脸皮薄，不同的学生需采用不同的教育方法，因材施教。对于品学兼优的学生要从严要求;对单亲家庭的学生要进行爱心教育;对于后进生要进行信心教育，寻找闪光点;对于自私的学生进行集体主义教育;而对于性格孤僻、内向的学生则进行交往教育，让他们经常参加一些集体活动和小团体的体育活动。
　　2.沉着冷静，机智果断地处理偶发事件
　　面对班级工作中的突发事件，尤其是涉及另类的、异常出格的事件，往往令班主任束手无策。这时候班主任所做的是冷静，不能怒火中烧，失去理智。冷静过后，这时候机智果断地平息事端，使当事人平静下来。
　　3.要公平，民主
　　4.要注意教育引导。教師在处理偶发事件的过程中千万不能出现不良情绪、行为失控，有任何的成见，否则，易伤害学生身心，损害教师的形象。
　　 班主任工作是以德育德，以教师的灵魂育学生的灵魂，要做一个合格的班主任，除具备博大的胸怀、自我牺牲的精神外，还须具备恰到好处的工作方法。一个合格的班主任只有掌握了这一方法，才能使班级有凝聚力，形成积极向上的班风。
　　【作者单位：泰安市岱岳区祝阳镇中心小学  山东】
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