心理健康教育中的家校合作策略
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近年来，随着教育制度的不断改革和发展，小学生的心理教育备受关注。但很多小学的心理健康教育成果并不显著，主要是因为家庭教育在这一过程中严重缺失。小学生的心理健康教育不能仅靠学校一方，家校合作才是提高小学生心理健康水平的最佳选择。本文将对小学心理健康教育中家校合作教育策略进行研究，并从学校、家长及社会三方面对家校合作下小学心理健康教育的开展提出合理化建议。
小学教育是我国教育阶段中的基础教育。小学生年龄尚小心智发育不完全，对于事物的认知没有一个较为成熟的判断，必须通过心理健康教育来帮助学生树立正确的思想观念。而心理教育是一个复杂的、系统的教育，需要在多方面多因素的配合下才能达到最好的效果，其中家庭就是很重要的一部分。良好的家庭参与能提高小学生的心理素质，改善并促进亲子关系。
之前，小学心理健康教育中，一直是由学校独挑大梁，家庭的参与有限，而素质教育下的心理教育一定离不开家庭的参与。因为家庭教育直接影响小学生的思想心理人格等方面。长期以来，我国小学的心理教育经常是与道德教育混在一起开展，受以上两点因素的影响，我国小学心理健康教育活动的开展并不理想。基于此，我们提出以下策略：
一、家长方面
首先，家长须及时更新自己的教育观念。一直以来，家长将教育视为学生在学校進行的活动，把家庭和学校的功能和性质片面化、绝对化，割裂了二者的统一性和联系性。父母多望子成龙、望女成凤，很关心子女教育，但其主要精力都集中在如何提高孩子学习成绩上，与学校的交流合作也仅限于这一方面。而对孩子的心理健康，要么忽视，要么置之不理。所以要搞好家校合作首先要对家长进行教育，让他们充分了解家庭教育在小学生心理教育中的重要性，让每位家长懂得家庭的结构、气氛及父母的管教方式等都会对学生产生一定的影响。
其次，家长要学习小学生心理教育知识。家长是否具备进行心理教育辅导的知识和能力，直接决定了能否主动有效地对孩子进行心理教育指导或者充分配合学校心理教育，这就需要家长主动提高自己在这方面的知识及能力，比如多读一些有关心理教育的书籍、多向有经验的学生家长请教学习等等。
另外，家长还要积极配合学校，经常与孩子老师联系，及时沟通，时刻掌握孩子的心理动向。现在很多家长工作忙碌，很少关注孩子，更有甚者，完全把孩子交给爷爷奶奶或者托管中心，造成孩子跟父母接触时间极少。忙碌不是忽视孩子的理由，家长应拿出足够的时间陪伴引导孩子。
二、学校方面
首先，鼓励并帮助家长学习小学生心理教育知识。一些家长本身文化程度不高，对教育孩子缺乏专业知识，学校应在这方面发挥优势，帮助他们成长。比如有针对性地开展一些具有一定专业水平的、能密切联系实际情况的心理健康教育知识讲座，向家长推荐针对性较强的书籍，如有条件还可以发放有关学习资料，请优秀学生家长讲述经验等等。
其次，加强家校合作的计划性、连贯性。就目前看来，家校合作的主要形有两种，即家长会和电话沟通。家校沟通形式单一，缺乏家校合作的整体计划。往往是有了事情、有了需要甚至出现了问题才想起开家长会，家校交流缺乏连贯性、系统性。即使开家长会，方式也比较单一。基于以上问题，家校合作是很难达到提高学生心理健康水平这一目的的。要改变这种状况我们可以：
第一，增强家长会的互动性。在开家长会之前，老师和家长都要做好充分准备。老师提出问题，家长和老师共同探讨解决问题的办法。规定每学期至少两次家长会，让家长会真正成为家长与学校、家长与家长交流沟通的桥梁。
第二，多进行一些家访。教师根据学生的实际情况确定家访名单，把家访当作提高自身修养、提升自己教育能力的一种方式。家访要有针对性，主要针对生病的学生、行为不良的学生、家庭有困难的学生、家庭有变故的学生、家校联系有困难的学生等等。
第三，充分利用互联网。可通过互联网建立QQ群，为家长和老师联系交流建立一个平台，探讨家校教育的方法技巧。教师还可以把一些成功案例分享给家长，增强家长的信心。
另外，学校可以设立学生心理健康咨询中心，让学生心理出现问题之后有处可诉。如有条件还可并建立学生心理档案，其内容包括智商鉴定的分数、非智力因素的测查、气质类型的调查、人格障碍的调查等。这些情况都可以档案的形式保存，以备将来资料查找、方案研究及对学生进行帮助教育之用。
三、社会方面
小学生心理健康教育是一个系统工程，不能单靠学校或者家庭，还需要社会的协助，比如建立专门的协调组织作为第三方机构，以协调家校合作的方向和步伐，提升家校合作的质量。
总之，小学生的心理健康教育仅靠学校方面是不够的，还需要家庭的配合、社会的协调。教师和家长应增强合作教育意识，并构建有效的教育协调机构，使家校之间的合作关系更加牢固，不断增强学生的心理健康教育效果。
【作者单位：东阿县实验小学 山东】
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