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语文教学中多媒体的运用

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  多媒体在教学中不仅能有效地提高学生的学习效率、培养学生学习兴趣,使学生能够主动学习,实现创造性学习的目标,使教学信息双向化,取得更好的学习效果。本文通过查阅相关资料和调查,从小学语文课堂教学中所使用的多媒体课件入手,得出现在小学语文课堂教学多媒体课件设计和使用中存在的问题,并对问题进行了一些分析,最后提出小学语文多媒体课件设计与使用的对策。
  以多媒体技术应用在小学语文教学中的重要性为切入点,重点分析当前小学语文多媒体教学存在的问题,并提出解决问题的有效措施和对策,
  随着科技的飞速发展,信息技术、多媒体技术在更多、更广的领域得以更广泛的应用。我们的语文课堂也由最初的“三个一”到幻灯,一直到现在的多媒体教学,为语文课堂教学提供了更多可能性。相较于其他教学媒介,多媒体教学更具有省时高效、音形并茂、生动有趣等特点,多媒体教学已逐步成为语文课堂教学中普受欢迎的教学方式。多媒体教学的导入,赋予了传统教育新的内涵。下面是我的一些切身体会:
  一、利用多媒体,创造意境,激发学生学习兴趣
  “良好的开端是成功的一半”,运用多媒体,从学生的视、听入手,创设情境导入,诱发情趣,把课堂教学与多媒体结合起来。被选编入教材的课文,无不是佳篇名作,很多文章更是兼音乐美、建筑美、绘画美,意向美为一体。多媒体教学在语文课堂中的应用,通过相应的“情景创设”,可以把文章的音乐美、建筑美、绘画美、意向美等完美地呈现于学生面前。例如,在教《海底世界》导入新课时,我先播放有关海底世界的影片。学生们“踏着海浪、伴着海鸥、挽着海风”,情不自禁地被带入到“海底世界”中来,身临其境地感受海底世界的美丽与神奇,看完了视频后,学生们一个个兴致勃勃,热情高涨,积极动脑思考老师提出的问题。
  二、利用多媒体,突破教学重难点,提高教学效率
  以常用的教学方式——一块黑板、一支笔、一本书,很难突破课文的重难点,而以多媒体的形式,结合图片、声音、动画甚至是视频,对于重难点的把握与讲解就显得轻松了许多。多媒体教学可以突破时间和空间的限制,能更直接、更直观地将某些事物的运动过程形象地、连续地展示出来,还能将一些抽象的语文知识通过音像形象化、具体化,这样,学生在学习过程中更容易接受新知识,并加深了对知识的全面理解;同时,多媒体教学的应用,更引导了学生探究学习的兴趣,拓展了学生的知识视野。学生对所学内容得到充分新奇感,在兴趣盎然的情境下去接受知识,因而就大大提高了学习效率。如,我在教学《地图上的发现》时,学生很难想象地球是怎样由一个整块游离成现在的五大洲、四大洋的,于是,我运用多媒体,做了一个板块运动效果图,把地球板块运动直观地展示在学生面前。不需我太多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真正起到了事半功倍的效果,提高教学效率。并且通过学生自己点击电脑的形式,查看各个大洲生活的动物情况。在教学课文重点内容的同时,渗透了文章的能力培養:学会认真观察身边的一切事物,同时也检查了学生电脑的运用情况。
  三、利用多媒体培养学生观察能力和思维能力
  观察能力是认识事物的基础,我们的学生往往缺乏全面的观察能力,因此写作能力较差。所以我有目的、有计划地指导学生进行观察训练。如《日月潭》一课,我让学生通过仔细观察动画,了解日月潭名字的来源,而不是直接让学生读文中名字来源的段落,这样,学生理解得更加深刻、到位。长期坚持这样的引导学习,对学生的观察能力会有一个很大的提升。
  在语文教学中,对学生思维能力的培养要贯穿于语言训练之中。对于小学生而言,由于生活经验、实践知识的相对匮乏,遇到问题时,如果没有外界媒体的刺激、启迪,小学生的思维往往以感性认识为基础,他们思考问题时,经常出现思维障碍,有时还会出现思维不完整现象。多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用,以多媒体为媒介,丰富课外知识的积极导入,会启开学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。如课文《螳螂捕蝉黄雀在后》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的文章。本课的重点是指导学生厘清螳螂、蝉和黄雀之间的因果关系,教学时,巧用多媒体手段,形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系,从而启发学生的逻辑思维能力。
  在语文教学中,多媒体技术已成为课堂教学的主要教学工具之一,教师应充分发挥多媒体教学的价值,激发小学生对语文学习的浓厚兴趣,帮助学生打下坚实的知识基础,提高小学语文的教学质量。总之,恰当地运用多媒体能很好地辅助我们的教学。
  【作者单位:桂林市樟木小学  广西】
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