重视科学阅读提高学习效率
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小学科学倡导多种形式的学习，阅读是了解和认知事物的最佳途径，然而老师和学生们都习惯了探究式的学习方式，甚至是忽视与丢弃了对教材的阅读。科学阅读是学生学习抽象知识的重要手段，有助于学生掌握科学知识。作为教师应引导学生对教学内容进行科学的阅读，实现学生与文本的有效对话，深化学生对科学的认识，提升学生的科学素养。学会科学阅读，也是提高科学学习效率的方法，是科学课堂教学的必要补充，足以可见培养学生阅读能力的重要性。
小学科学课程标准中指出小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课，提倡探究式学习，但不把探究式作为学生学习的唯一方式。科学课涉及面广、内容丰富，要想学好这门课，对科学产生浓厚的兴趣，仅仅靠课堂上的探究学习是远远不够的，需要在课外阅读大量的资料，这就需要学生有较强的阅读能力。
综观目前的科学课堂，几乎把探究式学习作为唯一的科学学习方式，一个个丰富多彩的探究实验让学生们兴高采烈，但是，科学的内容丰富而广泛，仅靠每一节课短短几分钟的探究学习得到的发展是有限的。因此，重视培养学生科学阅读，在书的海洋中汲取更多的科学知识就显得尤为重要。
所谓科学阅读，指的是让学生通过接触各种科学读物或者相关视频等资料，丰富科学知识，了解科学发展，培养科学兴趣，提高学生科学素养。科学阅读也越来越受到社会各界的重视，那么，科学老师应该如何重视培养学生进行有效的科学阅读呢？笔者结合自身实际，认为培养学生科学阅读可以从以下几点出发：
一、开展多种形式的阅读
科学阅读不仅可以在学校也可以在家里、图书馆等更加广阔的空间开展，科学阅读的载体也是丰富多彩的。
1.视频
观看视频是最直观的阅读体验，也最能激发学生的学习兴趣。教师可以在课堂中给学生播放一些与本课内容相关的视频材料，引起学生对课本内容的关注。比如在一年级的《观察鱼》一课中，就可以为学生准备一些海底世界等视频资料，让学生感受到鱼的种类繁多，直观地感受生物多样性。
不仅在课堂上，教师还要鼓励孩子们在课外多关注科教节目，比如《动物世界》《加油向未来》等科技节目，既丰富课外生活的同时又丰富学生的科学知识。
2.科学读物
科学读物是最普遍的科学阅读载体。首先是科学书，科学书是学生学习科学最重要的文本。在科学课本中也有很多课程是通过阅读指导实验的，比如在《太阳系》一课中，学生就需要先通过阅读知道太阳系中的八大行星，了解它们的名称，离太阳远近、体积大小等，根据这些资料再建造太阳系模型。除了课堂内容，教师尤其要重视“资料库”的利用，小学科学教材中的“资料库”内容丰富，涵盖面广，是对学生素质培养的好资源。
当然除了科学书，课外科普读物才是科学知识的海洋。教师可以给每个学段推荐相应的科普读物，也可以订阅《小哥白尼》等符合小学生年龄段的期刊，为孩子们搭建一个科学阅读的平台，培养学生科学阅读，发展学生科学素养。
3.网络资料
网络是目前获取科学知识最快的一种途径。这时科学老师就要根据教学进度给学生推荐与学习内容有关的网络平台。比如上到植物，可以给学生推荐“形色”，让学生去认识更多的植物;上到“地球宇宙”，就可以给学生推荐谷歌地图。
总之，科学阅读学习的场所有很多，方式也很多样，这就更需要我们老师去给学生搭建好的平台，让学生在阅读中获得更多的知识和技能。
二、有效指导，提高学习效率
科学阅读是学习科学除了动手探究外的另一个重要的学习方式，但是，在我们小学科学课堂上，教师为了体现科学趣味，一味追求动手的操作，往往容易忽视阅读部分。抓住契机，指导学生学会阅读可以使学生的科学学习达到事半功倍的效果。
1.创设阅读机会，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会当作礼物来接受。”心理学也研究表明，兴趣是学习的先决条件，是一种愉快的情绪体验，教师要“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦”。
比如在《地球与宇宙》这一单元起始前，先提问“同学们了解我们的地球吗？”“你了解宇宙的哪些呢？”，从而让学生畅所欲言的同时也让他们对探索宇宙有更强烈的兴趣。那么，再让同学们课后去搜集相关的地球宇宙方面的知识。
因此，创设阅读机会，首先要提高学生对课外阅读作用的认识，激发其对课外阅读的渴望。要让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读可以扩大视野，丰富知识，充分利用课外阅读资源，是提高学生科学素养、丰富各科知识的重要手段，更是他们未来生活中受益无穷的文化积淀。其次，要注重运用多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。另外，在阅读的层次上应遵循先易后难、先短后长的原则，不要让学生一开始就产生畏惧情绪。让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。
2.加强阅读指导，培养学习能力
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，通过科学的阅读方法可以控制和调节学生的注意力，从而提高学习的效率。阅读的形式有很多种，可以通过书本文字或者视频动画等方式，但无论哪种阅读形式，都需注意以下两点：
（1）明确阅读目标
根据小学生的年龄特点和认知规律，教师必须给他们一个明确并能够理解的科学问题，只有带着指向明确的问题，学生才能够顺利地开展阅读资料的活动。
比如在学习《生物与环境》单元之前，如果老师要求“请同学们回去查阅关于动植物的相关知识”，面对这样简单却笼统的问题，学生无法准确地把握。因为，它包括很多方面，可以是动植物的名称，可以是动植物的特征，也可以是动植物的避敌方法或某种本领、它们的生活环境和形成特点等，范围之广，也难怪学生找得五花八门。其实我们可以这样说：“请同学们回去查阅有关动植物的生活环境，动植物为适应环境而形成了哪些本领？它们有哪些形态特征适应环境等某一方面的知识。”这样具体的目标，学生容易理解，也容易完成阅读的任务。
（2）做好读书笔记
好记性不如烂笔头，阅读时可以采用圈点批注的方法，将读过的有关信息摘抄在笔记本上，这样相当于对所读知识的再筛选、再过滤，既有利于巩固印象，也有利于对知识的分类，归纳、整合。因此，教师应鼓励学生写读书笔记，把自己的发现写下来，这样既培养了学生的理解顿悟能力，同时也培养了学生收集信息和处理信息的能力。课外阅读笔记还可以成为学生日后写作的材料与借鉴。
3.及时反馈信息，养成阅读习惯
（1）开展阅读成果分享会
如上完《地球与宇宙》单元后，布置学生继续去探索宇宙。当获得有价值的信息后，指导学生进行信息卡的制作，加强对信息的处理。做卡片相对于孩子而言是很适合的，不仅符合他们的年龄特点，还可以针对个人的认知水平对信息做适当的修改，让抽象的文本变得更加直观。学生在成果分享會同学间的交流能丰富他们的知识面，而且他们还因阅读而获得了成就感，养成热爱阅读、继续学习的习惯。
（2）开展辩论赛
辩论会是小学生喜爱的一种学习方式，同样也是检验学生学习成果的一个最好方式之一。比如《生的食物和熟的食物》，在课堂中学生通过探究实验知道了生熟食物各有不同的特点。那么到底该怎么吃比较合理呢？有的同学说生吃，有的同学说熟吃，老师布置给同学们课后去搜集资料证明自己的观点，一周之后开展辩论会。学生在这一周的时间内肯定会通过查阅大量的资料补充自己的知识，并且这个过程对于学生来说肯定是有趣又有意义的，学生在快乐中学习科学发展与科学素养。
总之，科学阅读是学习科学中必不可少的一种学习方法。在阅读中，学生获得科学知识;在阅读中，学生了解科学家的发明过程，树立了正确的科学态度;在阅读中，学生与最前沿的科学相对接，感受科技的发展与人类生活及社会的进步。作为科学老师理应重视培养学生科学阅读习惯，科学阅读与探究式学习相辅相成，使学生学习科学更有兴趣，更有动力，这样学习科学就不是一种负担而是一种享受！
【作者单位：杭州市下沙第二小学 浙江】
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