基于人才培养的道德与法治教学方法探索
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摘 要：道德与法治课程是从思想品德课程演化而来，教学内容也相应地发生变化，教师必须转变教学方法，提高道德与法治教学效果。要科学运用视频案例教学法，并将生活热点事件融入课程教学中，同时鼓励学生参与相关话题讨论。
关键词：道德与法治;教学方法;思想政治教育;人才培养
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0013-01
青少年学生正处于一个特殊的成长阶段，此时所接受的教育对其学习、生活和今后的工作将产生十分深远的影响。道德与法治课程对于帮助青少年学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。本文分析道德与法治课程教学的重要性，并在此基础上提出具有针对性的教学建议。
一、探索道德与法治教学方法的意义
道德与法治课程是对学生进行社会主义核心价值观教育的重要课程，对于促进学生健康成长具有重要意义。首先，有利于学生形成健康的人格。社会上存在一些人格扭曲的人，是因为他们没有得到及时的教育，也没有认识到问题的严重性，进而有可能走上犯罪的道路，一发不可收拾。实际上，健康的人格不是与生俱来的，而是从小培养来的。通过道德与法治课程中“自由可贵，人格无价”等内容的学习，学生能够明白这样一个道理：人与人之间是平等的，每个人都希望得到别人的尊重，但我们必须首先学会尊重别人。人只有生活在自由又互相尊重的环境中才会愉快，因此，每个公民的自由和人格尊严都应该受到法律的保护。这样的教学内容，能够潜移默化地帮助学生形成健康的人格。其次，有利于学生养成良好的行为习惯。良好的行为习惯是人生成功的基石，它不仅对学生的学习、生活和工作有较大的益处，还对整个人生产生重要影响。但是，良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，它的养成是一个日积月累、循序渐进的过程。而道德与法治课程，是促使学生养成良好行为习惯的有效途径。
二、道德与法治课程教学方法探索
1.科学运用视频案例教学法
总体来说，青少年学生对道德与法治课程的重要性认识不够深刻。要想培养高素质人才，作为教师就必须积极转变教学方法，创新教学方式，让学生对这门课程产生强烈的学习兴趣。近几年，视频案例教学法在道德与法治课堂教学中得到广泛的应用，所获得的效果令人满意。所谓视频案例教学法，其实就是借助多媒体技术，为学生播放相关课程的视频资料，所选取的一般都是新闻报道。如一群十五六岁的青少年组成犯罪团伙，大肆偷窃摩托车、自行车。因为具有真实性，学生通过学习能够明白这一行为的错误之处，进而养成良好的行为习惯。教师运用视频案例教学法时，要根据教学内容收集和精选视频案例，注重视频案例的时代性、普遍性和相关性。视频案例数量不能太多，时间不能太长，以免影响授课内容和教学进度，分散学生的课堂注意力。
2.将生活热点事件融入课程教学中
道德与法治课程和现实生活有着比较密切的关系，因此，教师在讲解一些基础理论知识的时候，要注重结合生活热点事件开展教学活动。初中生对生活热点事件比较感兴趣，自然就会提高课堂注意力，加深对所学知识的理解。以教材中“负起我们的社会责任”这一章节教学为例，教师可以引入社会上的热点事件：一位老人摔倒在公路边，有些人见此情景默默走开;公交车上，年轻人随意占用老弱病残座位等。类似的社会现象其实有很多，借此机会，教师可以让学生谈谈自己的见闻。通过相互交流，学生认识到每个人在享受权利的同时，也必须积极承担相关社会责任。责任感是做好任何一件事情不可或缺的优秀品质，承担责任经常需要拿出勇气和担当道义。教师要引导学生从小事做起，从现在做起，把学生培养成一个有责任感的人。
3.鼓励学生参与相关话题讨论
一直以来，学生都是课堂教学的主体，所以，创新道德与法治课程教学模式显得十分重要。作为道德与法治课程教师，不能照本宣科，而要具有较强的创新意识，探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣。以“了解我们的学校”这一主题教学为例，教师可以将学生按照人数进行小组划分，并让学生对相关内容展开讨论。为了便于学生更好地参与课堂讨论活动，在这之前教师可以带领学生参观校园，让学生仔细观察教学楼、宣传栏、国旗、花草等，然后再让学生分享自己的看法以及感受。当学生对某一事物的看法存在差异时，教师就可以组织学生进行有序的辩论。以“宣传栏”设计为例，有些学生认为很科学，但有些学生却觉得不科学。辩论的结果谁输谁赢并不重要，关键在于通过这样的教学方法，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，促使学生明白道德与法治课程的重要性。
三、结语
思想品德课程变为道德与法治课程以后，教材中的内容也有所改变，除了理论基础知识之外，还有很多生活化的案例，可见道德与法治是一门生活化的学科。但部分学生对此认识不够深刻，学习兴趣明显缺乏。想要改变这一现状，教师就必须更新教学观念，转变教学方法。要科学运用视频案例教学法，并将生活热点事件融入课程教学中，同时鼓励学生参与相关话题讨论，从而提高学生的道德素养，增强学生的法治意识，培根铸魂，为社会培养德才兼备的高素质人才。
参考文献：
[1]陈为，张艳，张有俊.道德与法治课活动教学的主要问题及其對策[J].中学政治教学参考，2018（29）.
[2]朱小蔓，王坤.初中《道德与法治》教材使用对教师的期待与引领[J].中国教育学刊，2018（04）.
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