小学信息技术网络模块教学的几点思考

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　　【摘 要】在苏科版小学信息技术网络基础模块教学中，大多数教师往往更多关注学生基础知识与基本技能的习得，却忽略了在瞬息万变的网络世界中如何培养学生良好的行为习惯和道德意识。本文结合课堂教学实践，谈一谈在苏科版小学信息技术网络模块教学中的几点做法。
　　【关键词】小学；信息技术；网络教学；道德
　　《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》指出，义务教育信息技术课程应注重学生对信息道德、信息文化的感悟与内化，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。具体来说，一方面，要注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构；另一方面，应注重学生对信息道德、信息文化的感悟与内化，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。
　　在小学信息技术课堂中，大多数教师注重培养学生的操作技能，而忽略了引导学生了解与信息技术应用相关的法律、法规。针对学生如何在瞬息万变的信息时代甄别真假信息、摒弃不良信息，尊重、保护别人的知识产权等问题，教师可尝试以下几点做法。
　　一、增强知识产权意识
　　【案例】三年级第24课“下载网上信息”
　　教学内容：学习在网络上搜索和下载网页、文字、图片。
　　教学片断：
　　师：这节课大家已经学会了从网上搜索并下载图片、文字及网页，并用这些下载的信息制作出了自己喜爱的小动物的介绍。好了，修饰一下你的作品吧，想一想如何让你的作品更完整更、吸引人？
　　生修飾作品。
　　师展示几位同学的作品。
　　（作品评价标准：1.图文并茂；2.字体大小适中，颜色鲜艳；3.图片大小适中等。）
　　经过修饰，这些作品的确更美观、更吸引人了。
　　师生共同总结课堂知识点。
　　【反思】在小学信息技术课堂上，从作品反馈、评价到最后知识点的小结，是一节信息技术课堂正常的上课流程，从下载内容看，选取“小动物”主题符合学生的年龄特征；从反馈评价环节看，学生也学会了在网络上搜索、下载网上资料。
　　然而，学生始终认为网络是个开放的世界，什么资源都可以“占为己有”。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：学生应树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术；《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）》指出：在信息获取过程中，注重增强学生知识产权意识。由此可见，对学生进行知识产权意识的培养至关重要。
　　【策略】巧用追问，增强学生知识产权意识
　　如果教师在执教过程中多几个追问，如：“这些文字是你们自己写的吗？”等，便无疑抓住了对学生进行尊重网络知识产权教育的有利契机，这样比起脱离具体信息行为的泛泛说教更加有效。
　　我们不妨将此前的教学设计稍微改一改：
　　教学片断：
　　在师生评价作品后，教师追问。
　　师：现在教师要问大家一个问题，这些动物的照片是我们自己拍的吗？
　　生：不是，是从网上下载的。
　　师：这些介绍小动物的文字是我们自己写的吗？
　　生：不是，也是从网上下载的。
　　师：是呀！大家要知道网上这些信息的作者享有知识产权，我们在使用的时候，千万不要忘了注明信息的来源。在介绍的末尾加上一行字：来自××作者；摘自××网。简单的几个字，却体现了我们对网络知识产权的尊重。
　　二、认真阅读软件协议
　　【案例】三年级第25课“下载和安装软件”
　　教学内容：学习下载和安装QQ软件，为下节课“网络交流”做准备。
　　教学片断：
　　教学内容：学习下载和安装软件，课本上的范例是安装QQ软件，为下节课“网络交流”做准备。
　　教学片断：
　　师：文件下载后一般都需要安装才能使用。安装QQ软件时，只要双击它，再一步步向下，直到完毕即可。
　　学生参看书本尝试安装QQ软件，教师巡视。
　　师生交流在安装过程中需要注意的问题：如在单击“完 成安装”按钮之前，可以取消该窗口中的选项，例如，不需要安装QQ浏览器，可以单击选项前面的“√”取消这个选项。
　　【反思】在安装软件时，往往会遇到是否同意协议一项，默认为“我不同意”的，因此在用户安装的时候，要自己动手选择一下同意才行。在教学中，我们往往只关注学生会不会安装软件，只要选择“我同意”并且一直单击“下一步”就可以了。
　　软件协议是软件开发者对使用者的一种尊重，也是软件开发者负责的体现，我们在使用这种软件时，有必要知晓什么对自己有利，什么对自己有害，这样才能避免为自己带来不必要的麻烦。
　　【策略】单击鼠标时要学会“慢”一点
　　双击QQ软件后，学生鼠标轻轻单击一下“立即安装”即可，但这一次单击意味着承诺遵守网络活动的规则。为了让学生意识到这一点，需要教师巧妙地问“你知道你接受了什么吗”，促使学生认真阅读服务条款，了解信息活动的原则和规范。学生只有知道这些对错，才能选择符合信息道德要求的行为方式，最终有利于提高他们的信息道德素养。
　　教学片断：
　　师：刚才同学们安装了QQ 软件。在安装的第一个界面有这样一句话：
　　谁能告诉我你同意的软件许可协议到底是什么内容呢？
　　生（不好意思）：我没仔细看。
　　师（微笑）：既然你选择了同意，你就应该知道你接受了什么协议。现在我们一起来读一读这些协议内容。
　　师生阅读协议。
　　师：我们选择了“阅读并同意”选项后，除了表示我们同意接受这些协议条款外，还表示在以后的操作中应该根据这些要求去做。如：在使用QQ过程中，要做到“五不准”，要对自际关系，形成良好的网络道德。在我们的平时教学中，或许有时这种无声的语言会更直击心灵，教师带领孩子一起遵守网络文明公约，久而久之，学生自然会养成良好的网络道德习惯。
　　三、学会保护个人信息
　　【案例】四年级第26课“玩转微信交流”
　　教学内容：学习使用微信空间
　　教学思路：微信是一款跨平台的通讯工具，通过手机网络发送文字、语音、图片，随时随地联系各地的亲朋好友。经过课前调查，我校四年级学生都用微信抢过红包，说明学生对微信并不陌生。本课要求学生学会在微信中添加朋友、利用微信和别人交流，这对学生来说没有难度。那是不是这节课就这样结束了呢？
　　【反思】在网络模块的教学中，我们不仅要引导学生学会利用新科技、新技术服务我们的学习、生活，更少不了对学生安全意识的培养，那就要求学生首先明白信息安全的重要性。在我们利用先进手段进行学习、工作、生活时，也要保护好我们的个人信息。
　　【策略】面对陌生人，请学会说“不”
　　不管是QQ、电子邮箱，还是微博、微信，学生在使用过程中对个人信息的保护意识相对薄弱，教师应告诫学生在使用这些先进科技手段时，要在成人的监督下进行，注意保护好个人信息，不轻信陌生人，不能随意向陌生人透露个人信息，不轻易接受陌生人的各种邀请等。
　　结束语
　　小学信息技术教学教的不仅仅是“技术”，更重要的是一种“育”，怎样在虚拟世界中形成正确的价值观、人生观，在与我们生活紧密相连的网络中找到真实的成份，寻求恰当的平衡点，才是信息技术教学的价值所在。
　　在苏科版小学信息技术网络模块的教学中，既要让学生体验到网络给我们日常生活、学习带来的便利，同时要引导学生增强个人信息的保护意识，加强信息安全和网络道德教育。情感态度与价值观教育是一个长期的过程，在这个过程中，我们每一个信息技术教师都应不断反省自己，抓住每一个教育机会。
　　【参考文献】
　　[1]江苏省教育厅文件.江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2013年修订）[M].苏教基〔2013〕5号，2013
　　[2]教育部文件.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[M].教基[2000]35号，2000.11
　　[3]蔡唯一.信息技术教学中渗透德育教育初探[J].当代教育论坛，2010（3）
　　[4]李青松.小学信息技术教学中的德育渗透[J].新课程（小学），2017（2）：104
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