音乐治疗在培智教育中的运用方法及探讨

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　　【摘 要】音乐治疗基于其本身的学科特点，已成为特殊教育领域的一项有效工具。音乐治疗能够通过轻松有趣的方式激发学生的学习兴趣，尤其能明显提高特殊儿童的智力，为很多智力障碍儿童带来了福音。本文主要研究音乐治疗在培智教育中起到的作用及音乐治疗在培智教育中的运用方法，希望为相关的工作者提供建议与参考依据。
　　【关键词】音乐治疗；培智教育；作用；方法
　　音乐治疗是一门集音乐学、心理学、医学、教育学等多种学科为一体的交叉学科，也是一个长期的系统过程。经过专门训练的音乐治疗师通过各种音乐活动、手段对人进行心理治疗，使人达到身心健康的目的。值得注意的是，音乐能够有效改善智力障碍儿童的基本能力，因此，音乐治疗也常被用于残障儿童的培智教育中，促进此类儿童的智力发展。
　　一、音乐治疗在培智教育中的作用
　　（一）对儿童身体的作用
　　音乐对人，尤其是儿童产生一定程度的刺激，能使大脑产生某些物质，从而改善大脑皮层的功能。音乐刺激还能促进内啡肽的浓度升高，对于人体发出的疼痛信号也有抑制作用。此外，不同的音乐能调节人的不同情绪，而情绪长期处于紧张状态很容易导致某些疾病的发生，因此，音乐治疗可以通过调节儿童的不安情绪使其处于肌肉放松状态，能够规避不少疾病风险。
　　（二）对儿童情感发展的作用
　　儿童时期是培养情感的关键期，情感的传递与交互对儿童的身心发展具有重要意义。智力障碍儿童难以体验到正常的情感交流，音乐对其来说便是一种很好的交流锻炼方式。音乐中包含的情感能够直接作用到人脑中的情绪情感中枢并对其进行调节，此类儿童能够通过音乐建立起基本的情感交流框架，做到与人简单的交流。此外，音乐治疗在对智力障碍儿童人格的塑造也起着至关重要的作用。
　　（三）对儿童能力发展的作用
　　培智，就是培养智力，儿童智力的培养包含语言、行为、感知等许多方面，其培养过程也是长期性的，此特点与音乐治疗十分相符，也正因如此，音乐治疗往往被用于特殊教育中。通过音乐治疗，智力障碍的儿童能够在人际交往、行为习惯及情感体验上获得极大的改善，语言能力、行为能力及智力方面也会有相应的提高。
　　二、音乐治疗在培智教育中的方法及运用
　　音乐治疗在对智力障碍儿童的培智教育中具有重大意义，教师需将音乐治疗充分融入培智教学课堂，用各种教学方式提高儿童的智力，促进智力障碍儿童的身心发展。
　　（一）创设情境，音乐欣赏
　　智力障碍的儿童与普通儿童不同，因此，在音乐的选择上，应更贴近学生内心的感知能力范围，最好选择儿童们普遍喜爱的音乐，这样更容易调节学生的情绪，引起学生情感上的共鸣。
　　例如，在《蜗牛与黄鹂鸟》的教学过程中，教师要注意对学生的引导和启发，在学生欣赏音乐时，教师可以讲一讲音乐背景下的小故事，激发学生的兴趣，刺激其内心的感知。在欣赏完音乐后，可进行歌词的讨论交流会，促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动及情绪、情感的共享，从而使治理障碍儿童得到智力方面的培养。
　　（二）言传身教，歌唱教学
　　歌唱教学能给智力障碍儿童带来直接有效的精神感染，且此种精神感染往往是潜移默化的，在歌唱中无形表明对生活积极乐观的态度，让学生认识到“嘴巴”这种乐器，这不仅有利于学生自信心的培养，也能鼓励学生以勇敢、乐观的态度面对生活。
　　在歌唱教学曲目中，教师应当选择富有童趣、朗朗上口的歌曲，例如，在学习《郊游》曲目的过程中，教师可在教授新课前，让学生先熟悉旋律，避免新课教学太过突兀。在正式授课时，教师可领唱歌曲，让学生跟唱，充分发挥学生的想象力，调动其歌唱的积极性。智力障碍儿童与其他一般儿童有所差别，因此，教学过程需循序渐进，这样不仅能增进智力障碍儿童的语言表达能力，还能刺激其使用语言的动机，从而达到促进儿童语言组织能力及智力发展的目的。
　　（三）器乐教学，增强律动
　　在音乐治疗中，器乐教学中的打击乐是学生最容易掌握的。有规律地进行打击乐教学能够有效提高学生的律动感，增强学生对音乐节奏的感知。即兴器乐的演奏能够极大程度地展现出学生的想象力与创造力，为学生提供另一种形式的表达方式，使学生树立自信，减轻畏难心理。在打击乐教学时，通过一些肢体动作来增强自身的协调能力和反应速度，脑部得到锻炼，对学生记忆里的发展也有很大帮助，能使学生的整体行为能力得到根本改善。
　　教师除了对学生进行器乐教学外，还可以尝试带领学生用身体部位打节拍，例如拍手、轻拍桌子等，通过此过程使学生探索自己身体中的“乐器”，增进其对身体部位的了解，体验其功能作用，让学生在感受美妙音乐的同时增强其行为能力和智力。
　　（四）音乐游戏，吸引注意
　　智力障碍儿童的注意力往往很难集中，因此，其情绪情感也得不到集中统一的锻炼。在音乐学习过程中，片面的传授理论知识会使交流过程变得枯燥乏味。因此，在对智力障碍儿童的培智教育过程中，教师可开展一些音乐游戏吸引学生的注意力，激发其兴趣，使学生自主参与，提高学生的积极性。
　　例如，可组织一些歌唱比赛、音乐舞蹈比赛、击鼓传花等游戏，发展智力障碍儿童的人际关系，增强其与人交往的能力，增加其与人的交互体验，促进学生整体协调性及语言能力，还能帮助部分学生克服自卑心理，拥有乐观自信的独立品格。
　　总结
　　当前，音乐治疗已越来越广泛地被用于特殊教育中，其对残障儿童的发展的意义不言而喻。在对智力障碍儿童的培智教育过程中，应选择不同的音乐手段，促进兒童智力及音乐治疗的发展。
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