小学数学课堂中师生之间的互动研究

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　　【摘 要】小学数学作为小学课程的基础，对学生的全面素质培养具有重要意义。因此，如何强化小学数学课堂的授课效果以及增强数学课堂中师生之间的互动气氛，成为当今教师需要着重研究的课题。本文针对如何增强小学数学课堂中师生之间的互动效果进行了积极的探索。
　　【关键词】小学数学；师生之间；课堂互动研究
　　在小学数学的课堂教授中，良好的课堂气氛，活跃的互动交流，是最有效的授课方式。然而，在当今的小学数学课堂中，这些恰恰是有所欠缺的，因此，新课改就此提出要求，改变当前小学数学课堂教学程序化、填鸭式、权威性等一系列问题，深化教育改革。毕竟数学作为一种自然科学，在大家的人生课程中占据着举足轻重的地位，而师生之间的交流互动则是提高课堂教学水平的有力手段。
　　一、有关小学课堂师生之间互动的必要性
　　众所周知，教育的本质是学生，以学生为本是当前教学改革研究的主体，而强化师生之间的交流互动，则是把学生当作主体地位的重要途径。另外，在课堂教学中，师生之间的互动交流，能够让学生独立思考，积极参与到课堂教学中，从而活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，进而提高教学效率；其次，在小学数学课堂中进行师生之间的互动交流，也使得教师不再是学生眼中“高高在上”的知识传授者，而是学生学习的促进者，课堂教学的组织者，更是学生成长发展的引导者。这也体现了当前新课改要求的师生平等理念，教师与学生在课程教学中是平等的地位，从而增进师生关系，促进学生掌握技能，继而培养学生热爱学习的情绪。学生只有主动积极地参与到学习生活中，才能得到真正意义上的发展，实现教学相长、共同进步的目标；最后，通过师生之间的交流互动，也能够在活跃课堂气氛的同时，使小学生吸收知识、学习数学技能的方式不再枯燥和单调，可以通过同学之间的交流分享获取新的知识与能力，提高他们学习数学的兴趣。并且，他们在彼此的分享互动中也能够取长补短，拓宽自己的知识面，更好地学习。除此以外，小学数学是较为基础性的学科知识，教师只有增加师生之间的互动，让学生自己发现数学信息，提出数学问题，从而独立思考，自行解决数学问题，才能真正地掌握数学知识，实现教学教育的目的。
　　二、对于小学课堂中师生之间互动的存在问题
　　首先，师生地位不平等是源头。在小学课堂教学中，教师一直以来都处于一种绝对的权威地位，学生对老师言听计从，教师用“居高临下”的授课方式，会使大部分学生都畏惧教师，不敢提出自己的看法与思考，很难大胆勇敢地对教师提出质疑。因此，师生之间必须建立一种平等的交流互动关系，作为教师，应该积极鼓励学生勇于提出自己的想法，或者鼓励学生敢于有理有据地质疑教师的权威。另外，教师对学生提出的不同意见，要予以肯定的鼓励，不能忽视、蔑视学生提出的疑问，而应该积极主动予以回答，并对学生的勇敢给予肯定，与学生建立友好平等的师生关系，这是当前小学数学课堂教学存在的首要问题。
　　其次，师生之间的互动也缺乏一定的效率。在传统授课模式的影响下，学生的思想观念也受到了束缚与限制，学生本身已完全认同教师教授的每个知识与技能，自身不愿意思考，导致学生思想教条化，没有互动的观念，更缺乏独立思考与分享交流的技能，很难主动积极地参与课堂上的互动，而是在教师和课堂的要求下，单纯地为了互动而互动，不能进行正确、有效的师生之间的互动。
　　三、有关增强小学课堂中师生之间互动的教学举措
　　（一）营造轻松活跃的课堂气氛，建立师生之间的平等关系
　　不论是师生之间，还是人与人之间，沟通交往都是建立在平等的基础之上的，小学课堂中的师生互动也应如此。因此，教师应该打破传统的教学观念，发挥自身的积极作用，站在讲台之下，走进学生之中，建立平等的师生关系，从而营造民主、自由、活跃的课堂气氛，使得师生互动真正有效地进行。在传统课堂教学的束缚下，学生很难发表自己的看法，而现在没有传统小学课堂教学的限制，学生敢于讲出自己不同的看法，勇于表达自己的内心，更愿意向老师倾吐心声，进而成为课堂的主体。另外，在彼此的互动交流中，可以换位思考，教师扮演学生，学生也可以充当小老师，体会彼此身份的转变，从而增进师生之间的理解，进一步地改善师生关系，营造轻松愉悦的课堂气氛。
　　（二）增强教学导入的趣味性，调动学生积极性
　　教师在教学导入环节增强课程导入的趣味性，也能够有效调动学生的积极性，增加师生之间的互动交流。例如，教师可利用趣味故事引入教学内容，引导学生积极思考，教师也可设疑质问，调动学生的好奇心，促使学生不知不觉地参与到课堂教学中，增强学生的探索精神。此外，教师还可以在课上引入当前小学生感兴趣的动漫、电影等。
　　（三）师生互动、生生互动，实现多元化互动结合
　　小学课堂教学中的互动不只是师生之间的互动，还包含着生生之间的互动，只有多元互动有机结合，才能实现课堂的有效教学。此外，学生之间的互动比起师生之间的互动更能够有效进行，同龄人之间的交流比较自由，且相互理解，拥有同等的知识技能和思维观念，碰撞出的火花往往会带来意想不到的結果，在此过程中，教师也可参与其中，及时纠正错误，对新颖的观点予以鼓励，从而提高课堂的互动效率，使得课堂更加有趣。
　　总结
　　综上所述，在小学数学课堂教学中，课堂互动是增进课堂气氛、调动学生积极性的重要举措。因此，教师必须在课堂教学中增进教学互动，进而提高课堂教学的效率。另外，也可以培养学生的探索创新精神，从而提高教学质量，实现真正意义上的数学教学。
　　【参考文献】
　　[1]刘春红.小学数学教学中存在的问题及对策[J].学生之友，2015（09）
　　[2]曾天凤，钟玉英.如何提高小学数学课堂教学质量[J].现代阅读，2017（08）
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