读与写融合
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【摘 要】在小学语文教学中，写作是一项非常重要的内容，也是教学过程中的一个难点。小学生受自身年龄的限制，生活素材和人生阅历都比较少，写出来的作文常常不尽如人意。这就需要教师将阅读与写作结合起来进行教学，利用阅读开阔学生的视野，使其通过阅读日积月累，打下坚持的知识基础，为写作做好充分的准备，同时丰富学生的情感体验，激发学生表达的欲望，以此不断促进学生写作水平的提高。本文从读写融合的角度出发，对小学语文写作教学方法进行探究。
【关键词】小学语文；读写融合；写作教学
在学生的语文学习过程中，阅读是吸收，写作是倾诉，二者彼此影响、相辅相成。但不少教师习惯于将阅读与写作分开教学，致使学生在阅读中没有积累意識，写作时往往会捉襟见肘，写出的作文不够饱满、生动。对此，小学语文教师应积极地将读写融合起来教学，以此促进写作教学质量不断提升。
一、广泛阅读，积累素材
阅读是写作的前提和基础。小学生没有足够的生活经历和情感体验，难以对事物产生深入、全面的认知。增加学生的阅读量，既有利于使学生写出内容丰富的作文，又能拓展学生的知识视野，提高其思维的活跃性和发散性。然而，许多语文课堂的阅读教学仅限于教科书，学生的知识积累有限，自然难以为写作提供有力的支撑。对此，教师应明确课外阅读的重要性，并积极地为学生推荐一些合适的书目，让学生在阅读过程中积累写作素材。教师要尽可能地让学生接触多种书目，在学生达到一定的阅读量后，指导学生在阅读中学习自己需要的知识。如：教师可以让学生准备一个积累本，无论是在学习课本内容时，还是自己进行课外阅读时，都要注意将自己喜欢的句子或一些感悟记录下来，逐渐养成积累的习惯。教师可向学生展示一些自己的读书笔记，发挥榜样作用，调动学生的积极性。同时，教师要从学生的认知水平和身心发展特点出发，推荐一些对学生写作和成长有益的故事或图书，比如：闻鸡起舞、凿壁偷光、牛角挂书等成语故事，以及《安徒生童话》《西游记》《爱的教育》等书籍，一方面可以熏陶学生的心灵，提高他们的文化素养，另一方面也能成为很好的写作素材，为学生提供更多的写作方向。
二、深入阅读，书写感悟
写作不仅需要足够的素材，更需要真实情感的融入。由于小学生接触写作的时间较短，许多时候虽然内心有所感悟，但不知道如何准确地将其融入到作文中。因此，教师在阅读教学中，不仅要让学生广泛阅读，还要引导学生进行深入阅读，在感受文章中表达的情感时，体会文章的情感表达技巧。教师可根据课文主题和内容设置一些问题，引导学生思考，使其及时地将自己在阅读过程中的感悟记录下来。这种方式记录的是学生自身的理解，相比于单纯地摘抄更能够培养学生的能力，实现学生写作水平的提升。
如：在教学《中彩那天》一课时，教师可根据故事情节的变化设置一系列问题：1.文中第二段为什么要强调“父亲”想拥有一辆属于自己的汽车？2.为什么父亲中彩后闷闷不乐？3.父亲失去汽车后，为什么反而显得特别高兴？然后，让学生带着这些问题自行阅读课文，并通过阅读找出问题的答案。通过这种方式，学生能够深入感受课文中的情感变化，回答问题的同时也是一个提炼和吸收文章思想精华的过程，其理解能力、总结能力及表达能力都能得到有效的提升。
三、模仿写作，锻炼能力
仿写是提高写作水平的有效途径，也是学习写作所必经的一个过程。对于小学生来说，一开始独立写作难度比较大，因此，教师可以让学生先从仿写开始，熟悉各种写作的技法，逐渐提高写作能力，然后再尝试独立写作。小学语文教材中包含许多优秀的篇章或句子，教师要善于发现这些内容，并引导学生进行分析和仿写。
比如：在《荷花》一课中，作者在第四自然段用拟人的手法分别对蜻蜓、小鱼进行描写，想象丰富，语言优美。对此，教师可以让学生发挥想象力，对这一段话进行仿写。同时，教师可出示一些自己仿写的句子，帮助学生打开思路，如：“燕子飞过来，告诉我一路风景的魅力”“落叶飘过来，告诉我大树妈妈的慈爱”等。对于写作能力较高的学生，教师还可以让其尝试对整篇课文进行仿写，写作对象不局限于荷花，学生可以自由选择喜欢的花朵，按照《荷花》课文进行谋篇布局，第一段写味道，第二段写姿态，第三段赞美花朵的魅力，第四段把自己想象成花朵，最后一段从想象中清醒过来，进行收尾。仿写教学能够帮助学生较为顺畅地实现由易到难、由模仿到原创的发展过程，是提高学生写作水平的有效途径。
综上所述，阅读与写作有着密切的关系。在阅读教学中，学生能够获得写作的素材，学到各种写作的技巧和手法，同时，还能深入体会文章情感，能够达到陶冶情操的效果。而写作可以让学生将从阅读中获得的素材、技巧及手法等灵活运用，以此提高自身的思维能力、表达能力等，也有利于加深对文章的理解和感受。小学语文教师要坚持读写融合的教学方式，不断促进学生写作能力的提高。
【参考文献】
[1]杨思昂.谈谈小学语文写作教学的切身体会[J].学周刊，2018（36）
[2]孙艳玲.浅议如何看待小学语文课堂教学中的人文教育[J].中国校外教育，2017（35）
[3]张艳会.探讨当前小学语文写作教学的策略[J].文化创新比较研究，2017（25）
（贵州省晴隆县茶马镇马场小学）
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