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留守儿童群体的基本状况

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  摘 要:留守儿童在我国这个人口基数很大的国度是一个经常提到的话题,由于我国农民人数多,外出务工人员多,自然就将孩子留在老家,由爷爷奶奶或其他人抚养,导致留守儿童的人数越来越多,这也是我国在教育方面需要面对并且解决的一大难题。
  关键词:农村;留守儿童;国情;基本状况
  在孩子最需要父母陪伴时,父母却不在孩子身边,缺少父母关爱的童年是不完整的,在生活和学习中不能很好地管理自己,导致学习散漫,在生活中也不能积极上进。留守儿童给人们错觉,导致人们一听到留守儿童,就会觉得是不成熟、胡闹的代名词。
  一、留守儿童生活条件差,极易遭受伤害
  由于家庭条件的缘故,父母为了基本生计,选择了外出务工,贴补家用,所以孩子家庭的生活条件就不太好,比较差。再者,根据儿童心理特征和生理特征的发展,孩子处在身心健康发展的特殊时段,父母却不在身边陪伴,缺少管教,孩子的可塑性强,这个阶段,孩子就会有各种表现,父母不能很好地在身边陪伴、引导。由于孩子年龄较小,不易约束自己,就会和一些不良青年在一起,身心得不到健康发展,同时,遇到一些突发事故,不能很好地进行自救,使自己受到伤害。还有,留守儿童也是一些不法分子侵害的对象,由于家长不在身边,他们也会将魔爪伸向这个群体。
  二、留守儿童生活习惯差,身心不能得到健康发展
  人们经常提到,父母是孩子的第一任老师,缺少父母陪伴的孩子在生活习惯方面,表现得不太好,表现在:不打扫卫生、不洗脸、不洗澡、性格孤僻、作息不规律、吃飯不及时等方面,这些就会导致学生的身心得不到健康发展,也会造成营养不良、抵抗力差、容易生病等等。给留守儿童一个完整的明天,需要现代社会的每一个人去努力。
  三、留守儿童基本上都能接受义务教育,但辍学率较高
  随着国家政策的普及,只要是适龄儿童,在规定范围内都要接受国家的九年义务教育,所以这个时段的孩子都能感受到国家政策的关怀,免费上学,对学校离家比较远的学生还给了相应的住宿补贴,鼓励学生上学,并能够为国家做出相应贡献。但是,在留守儿童群体里,存在着较高的辍学率,由于缺少家长及时管教,学生上到初中一年级、二年级时,就会抵抗不住社会诱惑,觉得上学没意思,外出打工还能挣钱,这就受到了年龄较大的留守儿童辍学的影响,这样的恶性循环,导致在留守儿童中的辍学率就会较高。
  四、父母管孩子,爷爷奶奶惯孩子
  父母在孩子的教育中,充当着比教师更加重要的角色,孩子的第一任教师是父母,在孩子的成长过程中,父母教育不能缺失,父母也能给予孩子正确的价值观和世界观。而在留守儿童的群体里,由于家庭原因,父母外出打工,对孩子的教育缺失了,爷爷奶奶更加溺爱自己的孙子,导致“惯”孩子的情况越来越严重,一直恶性循环下去。
  五、对策和建议
  对于留守儿童所存在的问题,一直都有人在探索,那么我认为面对留守儿童的问题,主要有以下的策略。
  家庭:留守儿童身上存在的问题,应该以家庭为主来解决。对于家长而言,要不断学习新知识,更新教育理念,和学生经常交流沟通,多看一些学生心理健康方面的书籍,及时了解学生的心理发展程度。做一个好家长,应平衡外出打工挣钱和管教孩子孰轻孰重,客观衡量儿童成长教育的轻重关系,认识到孩子教育的关键性。孩子将来的教育跟不上,没有一个好的未来,家庭也没办法更好地维持下去。要在家庭健全基础上维持家庭功能的完备性,最起码由父母当中一个人留在家中照看孩子,做到父母不同时外出,实在行不通,带孩子一起外出打工,让孩子上农民工学校也行,最起码父母不会缺失对于孩子的教育。
  学校:和学生家长的沟通方式要改变,应该通过各种方式,比如信件、家访制度、电话、网络等形式。学校开发了新的家长、学生、教师的APP,在这个上面就可以直接和家长对话,加强与家长的沟通。
  政府:加大对于留守儿童地区的教育投入,争取各种基金组织给留守儿童捐款捐物,促进社会力量兴办农村寄宿制学校;完善寄宿制学校学习生活条件,配备心理情感老师。
  社会:要加强宣传力度,发挥各级政府和非政府组织力量,加强宣传教育,大力推进新型家庭文化建设。留守儿童出现的各方面问题,都不是由自身造成的,是因为家庭原因造成的,社会方面应该注意到这一点。这样的话,留守儿童就需要全社会的帮助,为这些孩子拨去乌云,让他们重新认识这个世界,重新梳理阳光自信,用健康阳光的心态面对学习和生活。社会关爱的作用在于,弥补留守儿童心灵的缺失,让他们相信这个世界是充满爱的。
  六、总结
  留守儿童在中国这样一个大国里,是存在的,但是我们怎么将这样一大群体人数控制在最少是我们所有人为之努力的,关注留守儿童学习及生活,关注留守儿童的健康,给他们送去温暖是我们社会上每一个人的责任。
  参考文献:
  [1]李陈续.农村“留守儿童”教育问题亟待解决[N].光明日报,2002-04-09.
  [2]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响:来自湖南、河南、江西三地的调查报告[J].上海教育科研,2002(9).
  [3]林宏,福建省“留守孩”教育现状的调查[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2003(3).
  注:本文为2018年陇南市教育科学规划课题《留守儿童心理健康教育研究》成果之一,课题批准号LN[2018]43。
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