浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力
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摘 要：小学生想要对问题展开独立思考和分析，首先需要具备一定的思维能力。新课标中提出了关于培养学生思维能力的要求。因此这项任务成为教师的主要任务之一。在小学数学学科中对于培养学生思维能力占据着重要意义。数学知识中充满了逻辑思维和推理。那么应该如何更好地发挥小学数学在培养学生思维能力方面的作用呢？基于此，针对小学数学中对培养学生思维能力的策略进行探究。
关键词：小学数学；数学教学；思维能力
一个学生其思维能力的高低对于他数学成绩的好坏起了至关重要的作用。小学阶段是培养学生思维能力的关键时期。因此，在数学课堂中应该加强对小学生的思维能力培养和训练，使他们的思维能力能够得到提升。同时新课标中也提出了数学教学要侧重方法的引导，培养学生的各项能力。为此我们小学数学的教学重点应该随着社会形势的变化发生改变。下面将从小学数学当前思维能力培养现状出发，探讨关于小学数学课堂培养学生思维能力的办法。
一、小学数学教学中思维能力培养现状
（一）忽视培养学生数学思维运用的习惯
学生的学习压力越来越大，很多学生开始对学习失去兴趣，产生厌倦感，上课时候注意力往往不够集中，容易情绪化。而在目前的小学数学课堂中还是有很多教师将更多精力放在了数学知识的讲解上面，没有了解学生的学习情况，因此不能够给予学生思维运用方面的培养。导致学生在学习数学过程中，无法在数学学习中灵活运用自己的思维，没有养成运用思维解决问题的习惯。
（二）学生缺乏数学审题习惯
正确完成小学数学题目中必不可少的一个环节就是审题。通过审题能够让学生选择正确的计算方法，培养学生的思维能力。但是在目前的数学教学中很多教师还是过度重视成绩，没有在平时教学中养成审题的习惯。这就导致很多学生做题时不动脑筋，不善于思考。有些教师对自己的教学目标并不明确，无法对学生展开针对性指导和思维能力培养。
（三）教学方式单一、传统
目前还是有很多小学数学课堂教学的方式过于单一，使得课堂缺乏活力，枯燥乏味，很多学生对数学学习失去了兴趣和信心。教师在教学中不能够很好地关注到学生的实际情况。教师在课堂中更多地关注了学生的基础知识，没有给予必要的思维能力培养，不能更好地提升学生积极性。
二、小学数学课堂中学生思维能力培养策略
（一）将抽象内容直观化，培养学生思维
对于数学中涉及的基础知识，我们应该侧重的是概念和定律推理过程的教学，它能够对小学生的思维能力得到初步的培养。但是这部分内容相对抽象，小学生年龄偏低，思维能力不强，学习起来相对吃力。为此教学中教师需要将抽象的内容直观化来让学生进行理解，学生再将这些直观的内容进行内化，达到一个直观再到抽象的过程，从而对学生的思维能力得到很好的提升。比如，我们在学习人教版四年级上册“角的度量”这部分内容时，为了让学生更好地理解角的概念，我们可以让学生对实物进行观察，比如我们周围熟悉的三角板、张开后的剪刀、五角星等。然后可以进行实物演练。比如将两根木条钉在一起，在黑板上对一根木条进行旋转，让学生直观地看到通过旋转可以得到大小不同的角，从而让学生掌握什么是直角、平角等。将知识由抽象转为了具象，提高学生的思维能力。
（二）联系新旧知识，发展学生思维
在数学学习中应该培养学生对新旧知识的联系，通过对旧知识的联想和对比获得思维能力的提升。数学知识逻辑性较强，很多内容之间存在着相互关系。学习的很多旧知识都是我们学好新知识的基础，同时新的知识是对旧知识的拓展。因此教师在教学中学习到新知识时最好能够将旧知识进行一定的衔接和复习。这样能够帮助学生将数学的很多知识联系起来，便于知识迁移，培养学生的思维能力。
（三）运用多媒体教学，促进学生积极思维
随着信息技术的发展，在小学数学教学中我们应该充分利用多媒体展开教学，将知识更加直观和具体地呈现给学生，带给他们丰富生动的数学课堂，让他们能够积极参与到课堂中，发散自己的思维。尤其是到了小学高年级阶段学习的知识会越来越抽象，难度越来越大。例如，在学习人教版六年级上册“圆”时，可以以多媒体动画的形式给学生展示利用圆规画圆的方法，然后让学生通过观察得出圆的半径、直径的概念，让学生掌握什么是对称轴，这样可以大大地提升课堂的教学效率。
（四）数学课堂中要进行小组合作教学
为了提升学生思维能力，我们应该根据教学内容合理地开展合作学习。让学生建立合作小组，老师提出某个数学问题，让小组成员一起讨论和探究答案，从而派代表在课堂中进行观点的阐释。在学生的交流中他们的沟通能力和思维能力都得到了很好的锻炼。
總之，培养小学生数学思维能力是数学教师进行教学的首要任务。为此我们应该根据教学内容选择合适的方式对小学生的思维展开训练和培养。
参考文献：
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[2]董文娟.浅析小学生数学思维能力的培养[J].都市家教（上半月），2012（6）.
[3]沈清秀.浅析小学生数学思维能力的培养[J].考试周刊，2015（56）.
编辑 鲁翠红
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