浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着教育的不断发展，德育在学生教育中越来越受到社会各界的重视与关注。初中学生正处于青春期认知形成的关键时期，初中正是他们道德与法治素养培养和形成的重要时期。因此，学校的重视、相关教师的正确引导，道德与法治教学效果的提升就成为如今初中教育亟须解决的问题。初中教师应该将初中道德与法治教学与生活元素相结合，在教学中渗透生活化思维，恰当运用学生的日常学习生活元素去促进课堂与生活的融会贯通。如此一来，学生的学习兴趣也能够更加浓厚，学习积极性也会提升，进而初中道德与法治课程的教学效率也能得到提升和有效保证。
关键词：初中；道德与法治；生活元素；教学方式
目前，很多初中学校的道德与法治教育都存在一些问题，许多学生忽视该门课程，不愿意甚至是不屑于参与道德与法治的教学，更是很少有学生能够积极主动地与教师形成配合。要想改变这种现状，从教师教学模式方面来说，教师要转变生硬地将教材内容灌输给学生的教学模式，积极探索去运用生活化的教学思维，积极寻找与学生的日常生活紧密联系的案例来与道德与法治教学大纲相融合，逐渐提升学生对这门课程的学习兴趣。因此，本文主要浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学。
一、创设生活化教学情境，增加学生体验机会
从根本上说，道德与法治知识就是源自于生活同时又反过来为我们的生活提供服务的。道德是一种约束性力量，而法律是一种强制性的规定，这两者都与我们的现实生活密切相关。因而，在初中道德与法治教学中，教师要把握好这门课程的关键，运用生活化的思维有意识地将教学与生活结合起来，要精心创设生活化的教学情境。教师要通过生活化情境的创设去改变学生认为道德与法治知识空泛无意义的想法，激发学生的学习兴趣。
将日常生活与课堂教学相结合，创设真实的生活化的教学环境是非常重要的。课本是死的，但是课堂却应该是活的。初中的道德与法治教育是一个需要在一定的情境下，在教师的指导和学生的交流下实现的。在传授某个知识和讲解某个内容时，教师应该为学生创设生活化教学环境，引导学生将课堂知识与具体生活实际相结合。比如，在讲尊敬老人以及衡量道德与法治这方面的问题时，教师可以利用前些年比较热门的“老人跌倒了，我们到底应不应该扶”问题来创设情境，让学生自由进行角色扮演，在模拟情境中去交流和讨论，在贴近我们日常生活的情境中去逐渐形成自己的道德观念和法治观念。
二、结合社会热点问题，强化知识与生活的契合
当今信息时代下，很多初中学生都有手机，他们在微博等平台内可以了解到很多时事热点问题，在这些现实生活问题中他们的意识形态就会逐渐建立起来。因此，在初中道德与法治课程教学当中，结合生活实际中的社会热点问题，把生活与知识相结合，教师引导学生正确看待和理解这些问题，帮助学生形成正确的人生观价值观等就显得尤为重要。比如，教师可以在讲解自我保护意识相关内容时，运用当下热点的滴滴打车问题、留学生江歌的问题等这些学生有兴趣的并且与学生紧密相关的社会问题的分析和讨论，既可以让学生学到知识，又可以在潜移默化中引导学生正确看待社会问题进而形成正确的人生观、价值观、世界观。
把道德与法治教学与社会热点问题结合还可以更新和丰富道德与法治课程的教学内容。教材的编写有时难免存在与时代脱节的情况，这就需要教师在使用教材时要更多地融入自己的思考，要自己多挖掘生活中的素材来帮助学生将知识变为素养和智慧。道德与法治教育不同于数学、语文等学科，它比较具有灵活性，也更加需要教师的“自由发挥”。具体来说，教师可以根据不同的学习内容和主题需要，去生活中挖掘素材，在对时代热点有一定把握的基础上，从中选取一些具有代表性的教學案例来展开自己的教学。比如，教师可以应该根据当前学生接触网络较早又较多，但大多数学生的网络安全意识却不强的具体情况，去着重讲解一些网络安全知识以及在网络交往中如何保护自我的方法。
三、开展丰富的体验活动，融生活与教学于一体
单纯的理论知识背诵和记忆对于初中道德与法治教育显然是不够的，传统的教学模式只会让这门学科流于形式。为提升教学实效，学校和教师都应该注重体验活动的开展，让学生在潜意识里形成正确的道德与法治观念。学校和教师可以通过开展全校性的社会实践活动或者以班级任务的形式去开展丰富的体验活动。比如，学校可以组织全校师生去敬老院看望老人，学校可以开办有关合作和团结主题的趣味运动会，学校可以在植树节的时候组织全校师生参与植树，学校可以在五一劳动节的时候组织一次公益大扫除活动，教师可以布置为父母洗脚的家庭作业，教师可以组织观看有关道德与法治的纪录片……学生在这些活动中，在切身参与这些活动的体验以及活动氛围的感染下，他们会逐渐形成和加深相关的道德观念和法治观念。这些课外丰富的活动开展可以有效地融生活与教学于一体。
总之，将初中道德与法治教学与生活元素相结合，教师应该从现实生活的角度出发，综合充分地考虑时代特点以及学生的生活经验，积极开展体验活动，提升初中道德与法治课程教学的实效性。
参考文献：
[1]许琼花.基于生活化教学模式的初中道德与法治教学策略研究[J].教育科学（全文版），2017（1）：209.
[2]修雪芳.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J].黑河教育，2017（6）：35-36.
[3]邵琴.小学道德与法制教学中的安全教育[J].中国校外教育，2016（36）：113.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761989.htm
