中外教育改革

作者:未知

  【热点直击】
  当前,新一轮科技革命和产业变革的到来是这个时代的重要特征,也是世界上许多国家教育改革的基本动力。而信息技术应用于教育将会成为21世纪教育行业最大的变革,这一点已经为许多国家所关注。目前,根据国务院、教育部的要求,我国新一轮的教育教学改革已在进行当中。
  【知识链接】
  一、古代中国
  先秦、秦汉、隋唐、明清时期教育发展和教育变革的原因、主要措施、特点和历史影响,尤其是西汉的太学、隋唐至明清的科举制等是命題的重要选点。
  二、近现代中国
  中国近现代教育在西方国家的影响下变革的主要趋势、重要措施、特点和历史影响,尤其是中国近代新式学堂的创办及海外留学教育方式、方向的变化等是命题的重要选点。
  三、当代中国
  新中国各阶段教育改革的主要原因、趋势、举措、特点和历史影响,尤其是新中国成立初期,中国高校教育及基础教育改革的特点、影响等是命题的重要选点。
  四、世界历史
  世界古代、近现代和当代教育发展改革的原因、趋势、举措、特点和历史影响,以及教育发展改革与同时代的政治、经济、思想文化的联系。
  【命题预测】
  1.古今贯通,纵向考查中国古代、近现代、当代教育改革的背景、举措、特点和影响。
  2.中外关联,将中国和世界历史上同时期的教育改革进行比较,如比较其举措、特点和影响的异同。
  3.纵向考查世界古代、近现代、当代教育改革的背景、举措、特点和影响。
  【试题猜想】
  【例1】1961年,美国总统肯尼迪提出的增加联邦教育投资、为老年人提供健康保险、大规模减税等立法方案均被国会否决,但他提出的加快太空开发的方案却获得国会的支持。这说明当时美国( )
  A.顺应知识经济发展要求
  B.政府压缩“福利国家”开支
  C.分权制衡原则受到冲击
  D.政府决策受到冷战思维影响
  [参考答案]D
  [名师点拨]
  20世纪60年代,美国总统肯尼迪提出的教育投资、健康保险等政策遭到国会否决,但加快太空开发的方案却得到国会支持,这反映了冷战时期美国对外政策的倾向性,故D项正确;知识经济是美国总统克林顿率先提出的,故排除A项;材料中前三个方案的否决不能代表美国政府压缩“福利国家”开支,故B项的表述不准确;材料反映的是三权分立体制下美国政府运作的程序,故C项“受到冲击”表述错误。
  【例2】阅读材料,完成下列要求。
  材料一 科举选官制是中国文官制的基石,因为它的考试内容和形式正适应了统治者的需要。因此,从隋唐时期开始它就成为历代统治者选官的主要途径。科举考试的主要内容是以宗法伦理为核心的儒家经义,与各种政务并不相合,主要的目的是笼络读书人,愚化百姓。科举考试的形式是一个完全开放的系统,经过乡试、会试、殿试,从初级到高级的层级考试选拔,统治者的意识形态已深深地灌输到应试士子的心里,从而形成了一个有利于统治的社会基础。
  材料二 1861年,京师同文馆设立之初只是一个单纯地培养西方语言人才的机构。此后随着其不断发展,先后添设了撰修馆、天文算学馆和格致馆……京师同文馆对学生的升迁制度为:“大考绩优,可授七、八、九品官。在馆绩优学生,固有随时派充总署翻译,或赴有关衙门差委,或分赴各省任职,或随使出洋,或担任教职,出路不一而定,其七品官大考两次,可以投为主事。”……京师同文馆选送的官员分派到各衙门,尽管为数很少,但由于其知识的实用性,无疑会对传统的官员形成一定的冲击,给传统的衙门补充了新鲜血液。
  ——以上材料均摘编自逯慧娟《同文馆与中国文官制的近代化》
  (1)根据材料一并结合所学知识,概括科举选官制的特征和影响。
  (2)根据材料一、材料二并结合所学知识,指出与古代科举选官制相比,近代京师同文馆选送官员的特点,并分析其原因。
  [参考答案]
  (1)特征:科举选官制是历代选官主流;内容以儒家经义为主体;选拔形式开放;选拔程序严密、系统。
  影响:促进文官选拔体制的完善;客观上推动了古代教育的发展;促进了儒学的进一步传播;有利于社会秩序的稳定。
  (2)特点:更注重官员实用能力的培养;官员升迁与其考试成绩密切结合;任命以派充为主,选送为辅。
  原因:西学传入中国;挽救统治危机和开展洋务运动的需求;近代教育改革的影响;官僚队伍近代化的需要。
  [名师点拨]
  (1)这是“内涵和外延结合式”问题,也是“概括类”问题。
  科举选官制的特征:从“成为历代统治者选官的主要途径”中,可以概括出“是历代选官主流”;从“以宗法伦理为核心的儒家经义”中,可以概括出“以儒家经义为主体”;从“形式是一个完全开放的系统”中,可以概括出“选拔形式具有开放性”;从“经过乡试、会试、殿试,从初级到高级的层级考试选拔”中,可以概括出“选拔程序具有严密性、系统性”。
  科举选官制的影响:从官僚选拔、古代教育发展、儒学的传播和统治秩序等角度来概括即可。
  (2)这是“内涵和外延结合式”问题。第一问是“指出类”问题,从“知识的实用性”,可以概括出“更注重官员实用能力的培养”;从“在馆绩优学生”的从业方向,可以概括出“官员升迁与其考试成绩密切结合”;从“派充”和“选送”的人数来看,可以概括出“以派充为主,选送为辅”。第二问是“分析类”问题,联系“1861年”“培养西方语言人才的机构”等信息,从西学传入、维护统治、教育改革、官僚队伍近代化等角度分析说明即可。
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