在线客服

咨询热线

初中物理教学中如何培养学生探究问题的能力

作者:未知

  摘 要:新课改理念的深化,对教育教学提出了更高的要求。在初中物理教学中,教师在关注学生相应知识技能增长的同时还应重视学生素质能力的培养。对学生探究问题能力的培养有助于发展学生的思维能力,培养学生思维的创新性,实现学生全面发展的目标。文章针对初中物理教学中培养学生探究问题能力的策略进行了阐述。
  关键词:初中物理;探究问题能力;培养方法
  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 收稿日期:2019-01-21 文章编号:1674-120X(2019)12-0096-01
  一、创设探究情境,激发学生兴趣
  教师结合初中生的年龄及性格特征创设具有探究性的教学情境,引发学生的好奇心和探索欲,能够让学生在疑问和联想中展开学习,从而能够主动发现问题、探索问题的答案。例如,教学初中物理“压强”时,教师在教学之前首先运用多媒体为学生展示啄木鸟啄木的画面和骆驼在沙漠中行走的画面,之后提出问题:为什么小小的啄木鸟可以将嘴插入坚韧的树木当中?庞大的骆驼为什么可以凭借宽大的脚掌行走在沙漠中?或者是教师拿出一个鸡蛋请全班力气最大的学生来进行演示,首先将鸡蛋用手均匀地握在掌心,用最大力气捏却发现无法将其捏碎,随后放在碗边轻轻一敲,发现碎了。通过前面的啄木鸟和骆驼的画面展示和鸡蛋前后发生的奇怪现象,引起学生质疑,激发学生主动探究的欲望和兴趣。运用课堂实验、多媒体动画展示、电影片段创设与生活相关的教学情境可激发学生的探究欲望,同时良好的课前导入将学生的注意力尽快地转移到教学活动之中。创设探究性的教学情境,可增强物理知识探究的必要性。学生在学习知识的过程中肯定会存在一些疑惑,教师能够根据这些疑问为学生创设一个物理探究的情境,从而实现学生的自主学习探究,如此学生才能将学习到的知识归纳在自己的知识体系中[1]。
  二、营造和谐氛围,勇于质疑提问
  初中生正处于叛逆阶段,构建良好的课堂氛围有助于教学活动的开展。同时,和谐、平等的教学氛围可使学生对教师产生亲近感,在学习中能够放松心情,更好地融入教学活动之中。紧张、枯燥的教学氛围不利于学生思维的开放,长此以往学生会对物理学习感到厌烦,消磨学习热情,在探究阶段就更谈不上主动探索、思维创新。因此,建立和谐师生关系,营造平等、轻松的学习氛围是物理探究教学的基础。在初中物理探究教学中,教师首先应构建轻松、活泼的学习氛围,明确教学中学生的主体地位,将学生作为教学的主体,尊重学生的个性,同时在教学中加强与学生的沟通,使学生能够在教学活动中勇于发言,表达自己的观点。学生在放松的状态下,才能思维开阔、敏捷,从而为探究性教学的开展奠定良好的基础[2]。
  三、借助实验教学,理论结合实践
  物理是一门实验探究性的学科,很多物理知识中的概念、定理、定律都是通过实验探究而来。因此在初中物理教学中,教师可以借助实验探究的过程培养学生的探究能力,让学生在动手实践的过程中发展思维能力。例如,教学“光的折射”时,教师在教学活动开展之前为学生准备一口水缸,并在缸内放几条鱼,在教学中组织学生开展捉鱼活动,使学生能够通过实际动手探究的过程来学习本节课的知识,加深学生对知识的印象,且降低知识的难度,在游戏中学习知识。学生在抓鱼时发现很多时候眼睛看到的魚所在的地方并不是鱼真正的位置。通过这一实验,能使学生更加直观地感受光的折射的知识,同时引发探讨和分析,实现探究问题能力的提升。
  四、联系实际生活,深化自主探究
  物理学习的最终目的是运用学到的知识解释或者解决生活中的问题。因此,将物理知识与实际生活相联系是必不可少的。教师在教学中应引导学生运用物理知识解决生活中的实际问题,以提升学生物理探究的能力。如舞台上烟雾的产生原理,大雾天气是如何形成的,冬天从室外进入室内眼镜上的雾气的形成原因。通过对这些现象的探究,不仅可开发学生的物理思维,同时可有效培养学生的物理探究能力。
  五、结语
  综上,在初中物理教学中教师应转变教学模式,以创设教学情境、理论结合实践等方法来进行物理探究式教学,最大限度地激活学生思维,发展学生的物理探究能力,从而培养综合全面发展的学生。
  参考文献:
  [1]王 鲁.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中国校外教育,2017(28):81-82.
  [2]王 鹏.初中物理探究式教学的研究[J].课程教育研究,2017(26):186.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14815604.htm