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高中体育教学应重视终身体育思想的培养

作者:未知

  摘 要:随着素质教育的全面推进,体育教学被广泛关注。对高中生来说,体育不仅是一门学科,还是一种“健康的生活习惯”,学生只有全面、深入地学习体育知识,才能形成锻炼身体的意识,为健康体魄夯实基础。体育教学不仅要传输给学生理论知识与应用技巧,还要帮助学生构建终身学习的意识,让学生养成终身锻炼的习惯,文章就高中体育教学的终身体育思想培养进行研究和分析。
  关键词:高中体育;终身体育;学校教育
  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 收稿日期:2018-12-18 文章编号:1674-120X(2019)12-0104-02
  一、终身体育与终身体育教学概念的界定
  终身体育的难点在于“终身”,它不同于一般的体育活动,更加注重体育锻炼的持续性。所谓的终身体育就是人从生命开始至结束的一生中,都在不断学习和参加体育锻炼和健身活动,以增强体质,提高健康水平。终身体育使终身体育锻炼有明确的目的性,并使体育真正成为人生中不可缺少的重要内容。终身体育要求人在不同的时期都进行体育锻炼,它并不是简单地停留在意识层面,而是着力塑造某种习惯,让人养成体育锻炼的习惯。
  终身体育教学是一项复杂的系统性教育工程,它融合学校、家庭、社会多方资源,在人的发展过程中不间断地进行教育,根据人各阶段的身心发展特点,采取适应个体体育学习的策略,全面提高个体的身体素养。
  二、终身体育教学思想与学校教育的关系
  (一)终身体育思想对学校体育改革具有指导价值
  20世纪60年代,法国当代著名成人教育家保尔·朗格朗(Paul Lengrand)在巴黎召开的第三届联合国教科文组织成人教育会议上发表的题为《终身教育引论》的报告中提出了终身教育理论,其核心是一个人学会生存,就必须按照终身教育的理论来安排自己一生的学习、工作、闲暇和退休生活。终身教育思想在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下已经作为一个极其重要的教育指导思想在全世界广泛传播。终身体育教学思想强调了教育的可持续性,同时还进一步阐述了人在学校教育中的重要意义,教育只有持续反复地围绕被教育者才可以充分地发挥教育的价值,这对学校体育教学改革具有积极的意义。
  以往传统的体育教学中,教师基本占据了课堂教学的主导性地位,他们按照自己的教学经验按部就班地向学生传递体育基础知识与技能,同时学校对体育课堂教学并没有充分重视,每周仅两节的体育课程时常被语文、数学、英语等科目教师挪用,终身学习的思想很难在学生的心中扎根。20世纪60年代终身教育理论的积极倡导者保尔·朗格朗提出的学习与人生的关系对学校体育教育改革具有颠覆性的意义。他把教育教学的主体定位在学生,同时拉长了教育的时间,提倡“活到老,学到老”的理念,这样就把体育教学转换为一个系统的教学过程,从小学到大学,学生接受学校的专业化、系统性培训,步入工作岗位,学生可以找到各类体育健身教练,就自身的实际情况,继续制订锻炼计划,完成体育锻炼。
  (二)学校教育在终身体育中起关键作用
  学校教育在终身体育中发挥着关键作用,对学生形成终身体育意识具有决定性的意义。学生并不会凭空生成终身体育思想,需要在教师的有效指引下才可以形成。学校教育是学生学习知识的场所,对学生而言,只有在学校才可以接受系统的知识学习。终身学习离不开学校的教育,学校各学段体育教师都具备专业的体育素养和一定的教育教学能力,学生从小学到中学,再到大学都可以接受系统的体育知识内容。在整个体育学习的生涯中,学生都会反复接受终身体育的思想教育内容,在教师长期的外界作用下,学生脑中自然会形成终身体育的意识,最终养成体育锻炼的习惯,并且能够自觉学习体育知识与技能,实现预期的教育目标。
  (三)高中生终身体育思想培养的价值探讨
  素质教育提倡人的全面发展,学生只有德智体美劳等各项能力都得到充分的发展才可以被认为是成功的人。体育是学生身心发展的重要组成部分,它是学生生活和学习的基础,健康的身体是学生开展一切活动的前提。然而在实际的生活中,学生的心理压力大、学习节奏快是客观存在的事实,高考的压力会让部分学生放弃体育锻炼,把全部的身心都投入“书山题海”的世界中,甚至有些学生无法承受过于紧张的学习压力而出现心理问题,这些现象应该引起高中体育教师的重视。终身体育的思想可以帮助学生养成锻炼身体的习惯,为学生以后的学习和生活打造健康的体魄。同时终身体育还有助于缓解学生的压力,当高中生感觉到学习压力过大、情绪焦躁的时候,可以借助体育锻炼有效化解学习压力,保持健康的情绪。因此终身体育思想对身体健康和情绪培养都具有重要意义。
  三、我国现阶段高中体育教学中存在的问题
  (一)教师对终身体育重视程度不够
  受传统观念的影响,从学校的层面来看,帮助学生在高考中取得优异的成绩是核心的目标。体育在高考中所占分值较低,甚至未纳入高考的评价体系之内,学校对体育教学的重视程度明显不够,对教师和学生在体育层面的要求也不高。在这样的背景下,体育教师自然就难以对本学科产生浓厚的工作积极性,他们对学生进行体育教学通常是按照体育教材和自身的教学经验按部就班地开展,比起终身体育的理念传输,他们更侧重体育的实践应用,试图通过自己的努力完成学生在该阶段的体育技能培养目标。体育教师这种培养目标没错,但是仔细研究和分析之后我们就可以发现,该目标仍然存在着一定的片面性,它未能把培養学生良好的学习习惯纳入其中,比起体育知识的单向传输,学生养成体育锻炼的习惯、掌握体育运动的技巧、构建终身体育的意识显得更为重要。从高中体育大的教学环境来看,教师对终身体育的重视程度明显不够。
  (二)学生体育训练的意志力较为薄弱
  目前,我国的高中生普遍缺乏体育锻炼的意志力和决心,对学校增设的冬季长跑、运动会等相关体育活动的兴趣缺乏,参与热情不足,没有积极参与体育活动、增强身体素质的意识。从表面来看,学生对体育训练意志力不足的原因是把更多的精力投入语文、数学、英语等高考重点科目的学习之中,然而真正的原因却是学生缺乏自信心,没有独立克服困难的勇气。这种来自心理方面的因素比学习成绩更为重要,因为它直接关系到学生未来发展的身心健康。如果在日常的体育教学中,教师未能帮助学生构建自信心,增强学生独立解决问题的能力,提高学生克服困难的勇气,学生就会在一些关键问题层面上选择逃避,且不谈终身体育思想的构建,他们连最基础的抗压能力都不具备,很难适应未来的市场竞争。   (三)缺乏良好与专业的体育锻炼指导
  由于高中部分体育教师未能对本科目产生足够的重视,在课堂教学时通常采取较为宽松的教学政策,这直接影响学生终身体育思想的形成。在期末考试之前,语文、数学、英语等科目的教学任务更加繁重,教师期望在学期末增强学生对本学期所学内容的理解与认识,时常挤占体育课。而体育教师未能对本学科引起足够重视,教学压力不大,就积极配合其他科目教师,减少学生接受体育教学的时间。此外,在体育课堂教学时,教师对学生的要求也并不严格,一些不到位的动作并没有及时纠正,学生在体育课堂缺乏良好与专业的体育锻炼指导,长此以往就会产生体育学习并不重要的思想,降低对体育学习的兴趣。在这样的教学环境下,終身体育思想的培养难度可想而知。
  四、高中体育教学中终身体育思想培养的策略
  (一)提升教师培养学生终身体育思想的意识
  学生终身体育意识的形成和培养是一个漫长的过程,培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生终身体育意识的培养,不能仅限于思想和认识上的主观引导,更重要的是使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只有学生树立起自我体育意识,才能实现终身体育的目标。要想让学生形成终身体育的思想,教师就应该首先具备这样的思想认识。学校应该进一步加强体育教师的岗位培训活动,结合当前体育教学的先进理念和国家对人才发展的战略目标,及时更新教育理念,让教师具备与时俱进的思想品格,树立牢固的终身体育思想意识。在具体的执行过程中,学校应该将其纳入对教师的考核体系,以加强体育教师对终身体育思想的认识。
  (二)增强学生对体育学习的乐趣
  兴趣是让学生坚持学习的内部驱动力,在高中体育教学中同样如此。体育教师应该在课堂教学中采取具有创造性的教学策略,可以开展趣味运动会、学校篮球比赛、乒乓球比赛等活动增强学生对体育学习的乐趣。高中生都具有争强好胜的心理,他们渴望在教师和其他同学的目光中证明自己,而趣味运动会与各项比赛满足了学生这个心理需求,同时也有效地激发了学生的兴趣。学生在比赛中获得某种成就感或满足感,会进一步加深对体育学习的兴趣。在此基础之上,教师再向学生传输体育终身学习的理念,就容易被学生接受。
  (三)采取体育运动“纵横比对法”对学生进行鉴定
  心理学家认为,学生之间存在着客观差异性,教师不能按照统一的标准去评价学生,而应该结合学生的实际特点,采取更加客观、公正的教学评价来对学生的学习效果进行鉴定。具体来看,可以采取“纵横比对法”。教师首先应该对学生的学习情况有一个清楚的认识,结合本班学生的实际情况,制订班级体育能力平均标准,以从横向的角度对学生有一个较为清晰的定位;在此基础之上,教师还需要从纵向的角度,对学生的发展有一个清楚的概念,即用学生当前的学习成绩与过去的成绩进行比较。如果学生当前的体育成绩比原来有所进步,但并没有达到班级的平均标准,也应该受到教师的鼓励,教师并不能因此而认为该学生学习不努力、不符合体育教学的标准,应该采取适当的激励措施,促使学生继续努力。
  五、结语
  终身体育意识对学生的未来发展具有重要意义,它不仅可以帮助学生构建一个健康的体魄,还可以培养学生良好的心理素质,增强其自信心,提升其克服困难的勇气。为此体育教师应该积极地研究教学策略,以促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]杜红星.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略[J/OL].教育现代化(电子版),2017(9):43.
  [2]高 旭.高中体育教学中培养学生的终身体育意识探究[J].文体用品与科技,2014(18):7.

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