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关于初中语文教学的几点思考

作者:未知

  摘 要:教育有规律,语文教育更是有规律。文章作者根据自己三十多年的语文教育实践,提出了自己的看法,初中语文教师应当把握学生的学情,既要把握教材有关内容,又要创新教育的方式、方法。
  关键词:初中语文;教学;思考
  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 收稿日期:2019-02-17 文章编号:1674-120X(2019)12-0023-01
  一、初中语文教师要把握学生的学情
  许多学生上初中以后发现学习上存在困难,特别是在语文的学习上面困难重重。原因何在呢?一个重要的原因就是,小学阶段基础不够牢固,连基本的字词都不会书写,造句、作文更是一塌糊涂。抓耳挠腮一节课,挤牙膏一样也憋不出几句话来,更别提对语文有多大的兴趣了。这就需要我们语文教师牢牢把握学生的学情。
  首先教師要摸底,把学生的底摸清楚,学生是一个什么样的基础,学习上存在哪些困难。然后量体裁衣、对症下药,针对学生的具体情况,有针对性地进行教学。如果是基础比较薄弱的学生,可以对其进行字、词、句、段、篇、章基础的训练,逐步提高学生的语文能力。如果是基础比较好的学生,可以进行一点拔高和培优。初中语文教师要充分认识到学生差异的客观存在,从而在教学上做到因材施教。
  其次,初中语文教师要根据学生语文知识基础、语文学习需求的不同类型,分群体选择不同教学目标、不同的教学内容,实施不同的初中语文教学方式,让语文成绩优异的学生变得更优秀,让语文学习成绩差的学生变得优秀,让不同层次、不同基础的学生都得到肯定和发展。这样学生学习语文的积极性才会更高,主动性才会更强,学习劲头才会更足,才会对自己更加有信心。初中语文教师可以从低到高,或者高低相互交叉,激发学生语文学习的积极性,提升学生的语文学习激情,让学生热情参与语文课堂。
  总之,就是要结合学生的实际情况开展教学。不能够你讲你的、他学他的,教学活动中师生之间根本搭不上调,造成教师的教和学生的学严重脱节。
  二、初中语文教师要把握教材有关内容
  初中语文教材经历了多次改版。可以说,每一次改版都有深刻的时代背景,都有教育改革的重要意义。不论怎么改,“语文知识教学可以增强语文训练的指导性,对培养学生的语文能力具有打基础的作用”是不会变的[1]。那么我们在进行初中语文教育的时候,就要把握教材的精神。从教学大纲出发,从教育教学的规律出发,从课本内容更新出发,正确地引导教育学生。
  三十年前语文课本上的篇目与三十年后语文课本上的篇目是大不一样的,教材强调的重点也不一样。因此语文教师就要针对教材的变动、教学大纲的变动,在教学的过程中做适当的调整。不能用三十年前的老方法来教育三十年后的学生。要与时俱进,根据教材与时代精神,做一个有针对性的语文教育工作者。
  三、初中语文教师要创新教育的方式、方法
  时代在进步,教育在进步,学生也在进步。那么我们的语文教师是不是也应该进步呢?语文教师的进步应该体现在专业知识、专业能力的提高上,应该集中表现在教育方式方法的进步上。例如,在二十年前是没有PPT等先进教学设施设备的。那个时候有一台收音机,给学生放放课文朗读的录音就算是很先进了。但是在二十年后的今天,没有谁还会在教室里放收音机了,都是采用最先进的投影设备、音响设备来进行教学。那么这就是教育方式、方法的一个重要进步,这就是科技进步的力量。但是除了利用这些技术手段促进教育方式、方法进步之外,语文教师自己要创造和摸索属于自己的、新的教育方法。
  有的教师会让学生做成语笔记,有的教师会让学生做读书笔记,有的教师会让学生每天写日记,有的教师会让学生分享读书的经验,有的教师会让学生读报,还有的教师会组织学生开展许多活动。这些都是属于方式、方法的创新、创造。“教无定法、学无止境。面对教学这门艺术,我们只有不断探索、勤于反思、勇于实践、善于总结,才能把握规律。”[2]所以,语文教学也没有一定之规。关键还是要初中语文教师发挥自身的主观能动性,形成自己独特的教育方式,打造自己的教育品牌,形成自己独特的教育风格。这样才能够做一个新时代的、合格的语文教师。
  参考文献:
  [1]黄淑琴.“部编本”初中语文教材知识教学刍议[J].课程教学研究,2017(5):40-43.
  [2]顾雪梅.初中语文课堂教学中的困惑及对策[J].甘肃教育,2018(20):88.
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