信息与计算科学专业创新创业人才培养机制的探索

作者:未知

  摘要:通过进一步明确信息与计算科学专业人才培养目标,以培养学生的创新创业能力为导向,对培养方案的制定、课程教学体系的建设、实践教学体系的建立、创新创业体系进行研究,探索信息与计算科学专业创新创业能力培养机制。
  关键词:信息与计算科学;创新创业;人才培养
  中图分类号:G642.0     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)18-0165-02
   2017年8月15日,习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中提到,“希望你们扎根中国大地了解国情民情,在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质”。社会发展与进步对高校创新创业教育的理论与实践产生了全新的需求,迫切需要高校挖掘自身潜力,以深入开展创新创业教育为切入点,深化高等教育综合改革,不断提高人才培养质量。
  桂林电子科技大学信息与计算科学专业始建于1999年,是国家级特色专业、广西首批优质专业、广西高校优势特色专业和课程一体化建设专业。本专业的办学方向是为适应学校电子信息特色鲜明的办学思路和广西及周边地区、兼顾国内其他区域社会经济发展需要,以服务区域发展为宗旨,培养思想素质好,实践能力强,适应行业需求、具有创新精神和团队协作意识的应用型人才。近几年我校在信息与计算科学专业学生的创新创业培养上做了一些探索性的工作,从培养方案的制定、课程体系的设置、实践课程的开展都体现了创新创业的思想,具有一定的参考价值。
  一、培养方案的制定
  依托我校电子信息学科优势,提出“适应社会需求,突出特色”的人才培养要求,建立应用型创新创业人才培养模式,培养既具有系统的理论知识,又具有实践技能和创新能力的专业人才。构建以“宽知识、厚基础、重实践、强能力”为目标,以校外实践基地为支撑,重视通识基础、拓宽学科基础、凝练专业主干为保障的课程教学体系。注重理工结合、文理融合的人才培养平台和弹性学分的人才培养机制,实现学生个性化发展。此外,根据学校“以工为主,电子信息学科优势突出、特色鲜明,多学科相互渗透、协调发展”的学科专业定位的精神,2017培养方案在制定过程中三个专业都增加了一门16学时具有电子信息技术背景的任选修课,同时学生必须完成8个创新创业课程的学分。
  二、课程教学体系的建设
  信息与计算科学专业将融合科学计算基础知识与软件开发实用技能,形成具有鲜明特色的信息处理方向和算法设计与软件开发方向,使学生更能适应现代社会对复合型、应用型人才的需求。信息与计算科学专业注重创新能力的培养,强化实践性的训练,在课程建设上突出数学基础、强调数学与计算机科学、信息科学等学科的交叉特色,充分体现重基础、宽口径、重实践。专业课程由信息处理和算法设计与软件开发两大模块组成。
  信息与计算科学专业课程建设以学科特色为依托,规划各专业的课程建设。首先,深化和拓展课程建设,以专业核心课程群的建设带动各自专业的课程建设;其次,在课程设置上,优化基础课程内容,增设创新型、应用型课程,优化实验、课程设计、专业实习、毕业设计等一系列实践环节,在注重理论教学的基础上,深化实践课程;最后,开设了诸多选修课,使必修、选修等课程比例合理。
  专业课程建设分层分批进行,根据各类课程对实现培养目标的重要程度和课程教学的现有条件,把作用大、影响深、教学覆盖面广的专业基础课和主干课作为重点课程,并建立了专业课程群。目前分为以下几个课程群进行建设:数学基础课程群建设(包括数学分析、高等代数以及解析几何);科学计算课程群建设(数值分析、微分方程数值解、最优化方法等);信息与信号处理课程群建设(信号与系统、数字信号处理以及数字图像处理);密码学课程群建设(信息论基础、应用密码学等);算法设计课程群建设(C语言程序设计、数据结构、算法分析与设计等);软件开发课程群建设(面向对象的程序设计、ACM程序设计、OpenCV编程技术等)。
  三、实践教学课程体系
  “信息与计算科学专业”初步形成了符合本专业培养目标,既注重能力培养,又讲求实际效果的实践教学体系。本专业实践教学内容体系由实验教学、专业实习、社会实践、课程设计、毕业设计等组成。这些实践教学环节紧紧围绕专业培养目标,以培养和提高学生的实践能力及创新能力为目的,强化学生运用理论从事实践工作的能力。建立以“三基”(基本知识、基本方法、基本技能)为基础,以科学实验基础能力和素質培养为主线的课程体系。即组织开展实验教学,全面负责我院本科生专业课实践教学工作,以专业理论为基础,实现综合性、设计性、创造性实验内容为目标,构建并优化以专业基础知识、专业素质拓展、实践环节于一体的“一主两翼”的课程设置体系。
  实践教学内容作为一个独立的模块在教学计划中占有重要的位置。各专业实践教学的特色体现在:各专业开设创新性实验教学,把创新性实验引入课程教学,使得课程实验教学中除了验证性、综合性、设计性实验外,还具有更高层次的创新性实验,创新性实验已通过创新实验管理网络平台向广西区其他高校推广并对他们的学生开放。各专业还鼓励和支持学生参加课外科技活动和社会实践,还有一部分学生被吸收到教师的课题组中,教师的一些科研项目与教改项目均有学生参加。
  四、完善学生创新体系,以赛带练,提升创新能力
  本着科研为教学服务的原则,积极发挥科研对教学的反哺作用。以学院的创新实验为平台,教师带领学生进行科研探索,同时以此为基础申报国家级和区级的大学生创新训练项目,积极参加“互联网+”大学生创新创业大赛,中国高校SAS数据分析大赛,“蓝桥杯”全国软件大赛等赛事。
  依托学院专业优势,学院现有创新创业实践基地、数学建模协会、数学竞赛基地、创新项目团队、社会调查与数据分析工作站等学生创新组织,学院专任指导教师团队5个,共计29人。6个组织占地420余平米,可同时向全院学生提供148个座位,座位数占全院学生数的16.43%。大一学生原则上以基础理论学习为主,高年级学生可以根据自己的兴趣爱好申请入驻,接受内部技术培训,实现自我成长。同时会在老师指导下开展项目研究,并在此基础上选拔部分学生承担区级和国家级的大学生创新项目,提高学生的创新实践能力。   根据学科专业特点,我院重点围绕大学生数学建模竞赛、数学竞赛、软件设计大赛、挑战杯创新创业大赛、大数据处理大赛、微软办公软件大赛(MOS)等科技赛事,建立了对应的教师指导团队,通过全员动员和分类指导,定期选拔一批学生参赛。学生通过报名、选拔、集训、参赛、总结各环节,以赛代练,学生创新能力、团队协作意识得到提升。2016-2017学年我院学子在各类科技竞赛中共获国家级奖项一等奖2项,二等奖9项,省部级以上获奖共计55余项。其中获微软国际办公软件技能世界大赛(MOS)中国赛区一等奖2项,美国大学生数学建模竞赛二等奖3项,全国大学生数学建模竞赛二等奖4项,2013级数学与应用数学专业刘波同学以广西区一等奖第1名的成绩被选送参加全国大学生数学竞赛决赛并荣获二等奖。2016-2017学年我院共成功申报立项大学生创新训练项目国家级2项,自治区级8项,创业训练项目国家级1项,自治区级4项。组织53支队伍参加全国互联网+创新创业大赛广西赛区选拔赛,并有2支队伍入选参加最后决赛。学院还为科教协同项目、创新创业项目立项项目组专门安排了固定的实践场地。
  五、结语
  本文以桂林电子科技大学为背景,阐述了我校信息与计算科学专业创新创业教育改革的一些措施和认识。通过明确培养方案,调整课程体系,优化课程群建设,将课堂教学与实践教学、科技创新相融合,开展创新创业教育,建立适合信息类学生创新创业能力培养的人才培养机制。通过这几年的建设,桂林电子科技大学信息与计算科学专业的毕业生综合素质明显提高,毕业生到信息技术领域和科学计算领域从事相关工作的比例达到60%,就业率达到了95%,持续向好的就业形势,说明桂林电子科技大学信息与计算科学专业的人才培养模式创新已经得到社会的认可。
  参考文献:
  [1]国务院办公厅关于深化高等学校創新创业教育改革的实施意见[Z].2015-05-13.
  [2]王佣兵.信息与计算科学专业校企合作人才培养模式研究[J].大学教育,2017,(10):79-81.
  Abstract:In this paper,by further clarifying the training objectives of information and computing science and training innovative and entrepreneurial ability of students,the formulation of training programs and the construction of course teaching system are present firstly.And then,the practical teaching system and the innovation and entrepreneurship system are discussed.It can provide beneficial references for the innovation and entrepreneurship personnel training for information and computing science.
  Key words:information and computing science;innovation and entrepreneurship;personnel training
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