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不忘初心 砥砺前行

作者:未知

   过去的2018年,对教育人来说注定是不平凡的一年,新时代背景下全国教育大会的胜利召开,吹响了教育发展的新号角。大会承前启后,举旗定向,确立了教育乃党之大计、国之大计的历史新定位。重新明确了广大教育工作者传播文明、传播知识、传播思想、传播真理的职责和塑造灵魂、塑造生命、塑造时代新人的使命。习近平总书记提出的“九个坚持”发人深省,催人奋进。“六个下功夫”让人胸志澎湃,并觉使命庄严。如何努力培养人格完善、精神崇高、自强不息、素质全面的堪当名族复兴大任的年轻一代,就是我们教育人义不容辞的时代命题。
   作为校长,我们更应把握时代脉搏,紧扣发展主题,不负使命担当,按照全国教育大会的总体思路要求,敢于突破、勇于建树,推进学校内涵发展,着力校园品质提升,全面提高教育质量,以满足群众对优质教育的需求。
   目前,国家省市各地教育工作会议陆续召开,立德树人的教育目标日渐深入人心,社会主义核心价值观及学生核心素养为教育主要元素内容的确立,都为素质教育的深入推进注入了新内容,提出了新的方向。
   学校如何以立德树人为目标,以社会主义核心价值观、学生核心素养为两翼,把学生放在学校教育的正中央?学校如何关注学生全面发展,以改变“只见分数不见人”的教育?日新月异的信息技术已改变了我们的生活方式,教育不能脱离时代而独行,今天的教育怎样适应未来的世界?“互联网+”背景下的教育时代,我们怎样守正出新?这些新问题、新形势、新方向、新要求,都需要每一位校长去思考、创新和破解。
   股神巴菲特曾说过:“做自己没做过的事是成长,做自己不愿做的事是改变,做不敢做的事是突破”,而创新就是成长、改变、突破的过程。所以,我们只有勤于创新、勇于担当才能不辱新时代赋予我们的使命。
   一、强化一个意识:“管理即引领”的校长角色意识
   学校办学水平的高低,取决于校长的素质和胸襟。校长的思想境界、教育情怀和职业操守决定着学校的发展方向。作为校长,只有善于思考学习,勤于教育管理,精于团队引领,做引领师生成长的精神领袖,始终走在全体师生的前面,才能够带领学校这艘航船乘风破浪,成功地驶向梦想的彼岸。校长可能不是教学能力和水平最高的人,但是校长必须是紧扣时代脉搏、顺应教育改革,教育思想和教学观念最先进、最科学的人。因为校长的思想和意识直接决定着学校前进的方向,校长需要的是思索、判断、决定和敏锐的方向感。把教师专业成长的意识唤醒,引领教师在专业成长的道路上阔步前进,引领学生在快乐健康的成长道路上前行。
   校长有思想、教师有智慧、学校有特色、学生有活力,这是未来教育发展的时代要求,时代呼唤校长要做凝聚全体教师智慧和力量的领军人物,而校长的专业精神、思想境界、教育情怀和职业操守则是引领老师们前行的旗帜。我们每一位校长都要始终清晰意识到自己肩上的责任,真正把教育当成一种信仰,凝聚起无坚不摧的教育正能量,为创建以学生发展为本的教育生态奉献智慧与力量。
   二、注重一个转向:从知识本位时代转向核心素养时代
   过去,我们过多地以学科知识为核心,立足学科教学做教育,这是一种窄化的教育思维,我们要打破这一知识核心本位的视角,从学科教学研究走向全程育人、全面育人的教育研究。从教学转向育人,从育人的角度整体把握、系统思考教学与管理,才能引领学生的成长,让教育以更宽泛、更加充满活力、更加富有生活体验和生命体验的形式存在。我们要确立育人本位的思想,完成从“片面教书”向“全面育人”的转变。关注适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,即“核心素养体系”的建构。将知识体系与个体体验进行链接,从知识本位向整体关注人、培育人转变,培养学生终身发展的必备品格和关键能力,从知识本位时代转向核心素养时代,让更多的孩子找到自己成才的舞台和方向,绽放不同的人性光芒。
   三、实现三个构建:提升教育品质新境界
   1. 构建有生命温度的教育过程。立德树人是学校的根本任务,促进学生自主、快乐、健康成长是教育的本质和核心。我们要敬畏生命规律,顺应成长天性,让校园充满爱的力量、弥漫书的芳香、焕发生命的活力。所以,教育应是有温度的,校园生活更应该是有温暖的。我们有责任心怀阳光、饱含爱生情节、秉持人文情怀,构建幸福完整而有生命温度的教育过程,把学生放在学校生活的正中央,让他们漫步在知性教育的田园,徜徉于诗性教育的星空,让孩子们在校园生活中且歌且行,让教育的生命温度升起来,让学校成为汇集美好回忆的中心。
   2. 构建开放、丰富、多元的课程体系。课程是师生成长的跑道,是学校教育中为学生成长发展创设的各种空间。提供适合学生发展的教育,其实质就是提供适合学生发展的课程,没有课程作支撑,再好的理念也只是水中花、镜中月。课程越丰富,学生获得的学习经历就越丰满。为此,我们要改变以往“只见分数不见人”的课程,让丰富、多元、开放的课程,来培植学生在课程中的幸福生长点,来丰富学生的生命阅历、扩展孩子的精神疆域,让不同个性特点的学生在教育过程中拥有自己美好的“相遇”。遇到适宜自己成长的土壤,遇到自我绽放的舞台,遇到和他一起前行的伙伴和老师,遇见成长中的关键人物、关键事件和关键书籍,让每个孩子在学校兼容并包的课程体系中“悦天性、乐成长”。
   3. 构建无时空学科边界的现代教育新样态。大力建构“整合、跨界、链科”的课程实施策略,按照学生认知规律,推进基础课程、拓展课程,自选课程、综合课程一脉相承,构建由课内到课外、学校到社区、社区到社会的完整课程生態,给学生提供一个可以在任何地方、任何时间都能学习的机会,让所有有利于学习的元素都成为学生学习的资源。突破学校传统的四界限制,突破课堂的时空限制,突破学科间的孤立藩篱,打通学科壁垒,将各个学科互相跨科渗透和融合,找到学科间的融合点,进行资源重构和课程整合,构建一个大的教育场,给孩子提供丰富的探究资源,让孩子们在里面自主学习,以促进学习方式的跨越和思维品质的形成,凸显现代教育新样态。
   四、坚守一个原则:守正出新促发展
   大数据时代的到来,自媒体对舆情的影响,文化多元对教育观念模式的冲击等时代特征,都倒逼教育要顺势而为、推陈出新。变是时代的要求,改是成功的出路,新是创造的结果。我们要善于发现新现象,酝酿新方法,探索新规律,形成新见解。在“改”上做文章,在“新”上求出路。
   在改革创新中,我们更要慎思笃行,处理好创新与守正的关系。我们要坚守教育规律之正,创特色办学之新;坚守职业情怀之正,创智慧策略之新;坚守传统文化之正,创方式载体之新;坚守核心素养之正,创课程再造之新;坚守品直学芳之正,创文化内生之新。
   改革只争朝夕,发展时不我待,奋进已是这个伟大时代的核心词。作为校长,我们沐浴着上级的关怀与厚爱,承载着广大师生家长的期盼与重托,时代赋予的使命,需要我们即刻出发,让我们蹄急而步稳地踏上这个伟大时代的教育新征程。
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