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谈初中数学教学中的美育教育

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  摘 要:在大多数人的观念里,仍然会将人文学科与科学学科相区分开来,将其功能和作用分类化,其实,例如在数学学科中,不仅仅要教会学生理性的学科知识,也同样需要培养学生的审美能力。在数学教学中,除去一连串的公式以外,还包括各式各样的平面图形和立体图形,在图形中就会有对称美、简洁美、统一美等等。因此,教师在教学中需要重视初中数学教学中的美育。
  关键词:初中数学;美育;内容;作用
  
  我们一度强调学生的德智体美劳全面发展,而数学学科是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,它的高度的抽象性、精确性以及应用的广泛性是这门课的特点,但其本质上也具有深刻的美育内容,让学生发现数学中的美。
  一、 初中数学学科中的美育内容
  首先,是简洁美。数学的简洁美主要体现在其公式的简洁化、秩序性、条理性。数学的学习本身就是要让学生学会更为简便的解决方法,去解决复杂性的数学问题,化繁为简,例如与其逐个地求解三角形的每个内角的度数,不如运用三角形的内角和公式来得快速和便捷,通过数学公式的简洁化,不仅能够提高学生的解题速度,还能够锻炼学生思维能力,掌握更多的技巧与方式。例如,在计算a+a+a+a+a+…时,如果一个一个地进行计算,就会显得麻烦,也会耗费相当长的时间,而用数学公式就可以简化为“na”,表示多个a相加的和,能够明白直接地得出答案,提高效率。这些数学公式都是以简洁的逻辑形式表示了极为复杂的数学内容,给人以一种简洁美的享受,同样数学符号中的f(x),|a|等等都能够显示出数学公式简洁的美,还有科学记数法也是一种简记数的方式。
  其次,是对称美。在数学学科中,对称性在数学图形中表现得尤为明显。例如圆形或者是球体都可以体现图形的均匀性,而平行四边形、等腰三角形、菱形、矩形、等腰梯形等等都是关于直线对称或者是点对称,函数的图象与其反函数的图象是关于直线y=x对称;偶函数的图象关于y轴对称;奇函数图象关于原点对称。不论是图形,或者是函数都包含着对称美的特点,学生在学习时,容易对固定的公式产生厌倦的心理,但是通过图形的美感能够缓解学生的抵触情绪,让其得到一种审美熏陶。
  再者,是统一美。统一指的是各个部分相互协调,部分与部分之间呈现出和谐一致性。学生在学习数学知识的过程就是一种统一的过程,从小学到初中,初中到高中,知识都有其内在的联系性,形成一个统一的整体。例如,对于“图形”概念的认识就是从零散逐步发展为一个整体的过程,例如,学生在小学阶段就会初步地接触到三角形、平行四边形、长方形等图形概念,随着进入初中阶段,学生又会接触到菱形、梯形等等,逐步可知,菱形、平行四边形与长方形等存在着内在的联系,这一类的多种多样的图形概念都可以总体概括为“平面图形知识”,在以后的学习中,学生又会细致地去分析平面图形中“内角的知识”。在一步一步的学习深化的过程中,学生逐步地将知识整理统一,建立框架,证明数学学科并不是一门割裂、孤立的体系,知识与知识之间存在着统一美,也有利于引导学生去联系、發展性地看问题。
  最后,是神奇的美。在数学中有许多令人惊讶的现象,例如为什么比萨斜塔能够斜立而不倒,这些都能够用一系列的数学知识去解答,让学生发现数学中的奇异美。例如,教师可以通过用实例来举例子,让学生觉得更有认同感,如世界奇迹之一的比萨斜塔,为什么能够倾斜屹立多年而不倒,它是否违反了正常的建筑规律呢?这就是需要学生对“倾斜角度”等问题进行细致的探究,从而发现数学的魅力和神奇之处。由此可见,在数学中所发现的存在着众多的不可思议性,通过让学生发现其神奇美,而产生对数学学科的敬畏心甚至是好奇心。
  二、 初中数学教学中美育的重要性
  首先,重视初中数学中的美育教育能够和知识技能教育相辅相成,使学生既能够发展自己的能力,又能够提升审美鉴赏的能力,使学生成为真正全面发展的人。
  第二,能够创新数学课堂,挖掘数学的潜力。数学学科不仅仅只有理性思维,它同样也具有人文性质中的美育思想,教师不断地创新课堂,使数学课堂更具有活力,使数学教学双向并轨发展。
  第三,美育是素质教育观的重要实践思想,避免使学生成为只会死读书的学生,学生能够成为学科知识基础扎实、审美能力和素养高水平的人才。
  初中数学教学中积极地发掘美育教学的内涵,探寻适宜的方法,实现多方面地发现,知识与“美”的思想的培养相互推进,使数学课堂生动又具有活力,同时也能够锻炼教师的教学能力,改进自己的教育理念,不以成绩和名次为培养的唯一目标。
  参考文献:
  [1]曾宪根.数学教育与培养人的综合素质间关系的探讨[J].职业时空(下半月版),2008(10).
  [2]赵俊风.论数学教学中的素质教育[J].大观周刊,2013(8).
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