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激发学习兴趣初探

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  摘 要:兴趣是什么?心理学家指出:“兴趣是一个人倾向于认识某种事物和研究某种事物的一种心理特征。”对于小学生,“兴趣集中表现为他们认识世界,渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的意向活动,即学习兴趣。”
  关键词:学习兴趣;学习目的;学习方法;师生关系
  
  正确而强烈的学习兴趣,是激发他们主动积极地学习,提高学习效果的重要条件。当学生对学习产生浓厚兴趣时,他们就会积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。他們在满怀兴趣的状态下所学到的知识,往往掌握得迅速而牢固。反之,倘若学生对学习失去兴趣,那么,他们对学习的信心和战胜困难的毅力也将随之失去,学习对他们来说,则成了一种沉重的、枯燥无味的精神负担。由此可见,培养和激发学生的学习兴趣,在教育和教学活动中何其重要。
  小学教师应如何培养激发学生的兴趣?总结多年教学实践,有如下几点体会:
  一、 明确学习目的,启发学习兴趣
  对学生进行学习目的性教育,在于使学生正确认识学习的社会意义,把学习与祖国的繁荣昌盛和实现个人理想联系起来,从而形成长久的学习兴趣和远景性的学习动机,产生正确的学习态度,提高学习热情和自觉性。
  作为班主任,多年来,我始终把学习目的性教育贯穿在思想教学过程中,每个学期,我都要以学习目的性教育为中心,组织召开几次主题班会或中队主题会。如:通过“知识就是力量”的主题班会,教育学生懂得:没有知识,就好比战士手中没有枪,手无寸铁,实现理想就是一句空话。通过“今天的红领巾,明天的建设者”的中队会,使学生明确自己的学习与祖国发展的直接关系,从而启发他们产生强烈的学习需要。这种极高的信念激发了学生强烈的学习兴趣,激发着他们为祖国、为人民而奋发学习。
  我是一位语文教师,如何培养学生学习语文的兴趣呢?平时,我非常重视对学生灌输“学好语文好处多”的思想;我经常告诉学生;语文是一门基础学科,是学好各门功课的前提。语文学得好,你就能掌握多种知识和技能:会听懂别人的每一句话,会写一手漂亮的钢笔字,会说一口流利、标准的普通话,会写一篇精彩的文章,会理解一道教学题,会欣赏优美的诗歌、音乐和精彩的电视节目……总之,听说读写算,样样离不开它。要是你不懂语文,恐怕就要变成聋人、盲人和哑巴。平时,我还常常在班级组织诗歌朗诵会、文娱联欢会和故事会,利用《学习园地》、黑板报出“文艺专刊”“语文天地”“佳作欣赏”等栏目,让学生在色彩缤纷的文学活动中受到文学艺术的熏陶。也许是潜移默化的缘故吧,在我的循循善诱下,学生对学习语文的兴趣倍增,班级文风浓厚,学生捧起语文课本,就好像“牛闯进草原,闻到了青草的香味”一样,学得如痴如醉。课堂上,他们专心听讲,积极思考,踊跃发言;课外时间,大家竞相把书带到学校互相借阅,在文学知识的天地间尽情遨游,班上每年都出了不少语文尖子。
  二、 讲究教学方法,激发学习兴趣
  教师在教学上以生动有趣、新颖别致而富有启发性的方法吸引学生,使他们在获取知识的同时,也获得精神上的满足,这是进一步激发学习兴趣的有效手段。
  根据我的体会,教师的课堂教学,应该使学生感到:“有趣、有味、有奇、有感。”
  所谓有趣,就是指学生对老师所教内容兴致勃勃地去学习;有味,就是指学生觉得所学的知识内容精深,值得回味,甚至余味无穷;有奇,就是指教师的教学新颖有创见,使学生感到新奇,体验到学习是一种乐趣;有感,就是指教师的讲解既有启迪,又有余地,使学生产生继续探索的求知欲望。
  《十里长街送总理》是一篇扣人心弦、催人泪下的好文章,为了让学生切身体会到首都人民哀悼周总理的无比悲痛之情,我课前组织学生观看了电影《周恩来》,让学生从影片中了解到总理生前为国为民鞠躬尽瘁、死而后已的丰功伟绩。教这课时,我在黑板上挂起总理遗像,上纱,挂上白花。在悲怆的哀乐声中,我用沉重的声调读起来:“天,灰蒙蒙的,又阴又冷……”这情,这景,顿时把学生的心带进一种悲沉的气氛之中,当我读到“一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着”时,许多女学生止不住哭出声来。
  与文同感,与文同悲,这应该就是情景教学激发了学生学习兴趣的成功所在吧。
  三、 融洽师生之情,点燃学习兴趣
  师生关系密切与否,在很大程度上直接影响着学生的学习情绪。在现实生活中,我们常常可以发现,一个深受学生喜爱的老师,对学生有着很强的感染力和吸引力,学生喜爱这个老师,往往带着也喜爱上他的课。所谓“亲其师,信其道”是也。当他(她)出现在学生面前时,学生顿时显得活跃,当他(她)夹着讲义走进教室时,学生的兴趣便油然而起。可见,良好的师生关系,是浇灌学生学习兴趣之花的沃土和甘露,是点燃学生学习兴趣的星星之火。
  建立良好的师生关系,关键在于尊重学生,爱护学生,既当严师,又当益友,把满腔热情、一片爱心献给学生。
  在正确处理师生关系的问题上,我的原则是:坚持正面教育,以鼓励为主,以批评教育为辅。对于学生的成绩和进步,我充分给予肯定,及时进行表扬,以期再接再厉,更上一层楼;对学生的缺点和错误,我一不姑息迁就,二不掉以轻心,而是实事求是,秉公处理。批评教育学生时,我不讽刺,不挖苦,更不大声斥责和处罚,而是以诚相见,以理服人,既严肃,又诚恳,使学生体会到老师要求他们认识错误、改正错误的坚定态度和迫切心情。对于后进生,我从不厌烦,从不歧视,而是十分注意发现他们身上的闪光点,并且尽可能创造机会、创造条件让他们在集体活动中发挥一技之长,有机会闪光,使他们从老师的信任和同学的友爱之中发现自身的价值,感受到集体的温暖,也从对自身错误的反思中觉醒过来,振作起来。
  四、 结语
  精诚所至,金石为开。事实证明:做一个老师,当把真诚和爱献给学生,当你抱定宗旨全身心扑入你的教育事业,并且为之锲而不舍,孜孜以求地进行长久奋斗之后,你定能看到:你已经赢得了学生的信任和敬重。他们必将在你的率领下,点燃兴趣之火,挺起昂扬身姿,朝着新的学习里程迈进。
  参考文献:
  [1]郭玉翠.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].科学中国人,2017(1X).
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