高中英语课堂中开展人文性教学活动

作者:未知

  摘要:现代化教育背景下,无论任何学科,都需要加强对学生的人文教育,这是教育教学的重要方向。英语作为一门语言性学科,老师更需要意识到此点,为学生构建一种和谐的人文教学环境,让学生在高素质的人文环境中得到更多的启发与鼓励,汲取中国传统的人文教育元素,树立正确的价值观念及信念,提升学生的综合素质。本文先对人文性教育及价值进行了分析,然后提出了开展人文性教学活动的策略。
  关键词:高中英语;人文性;教学活动
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0231-01
  新时期的高中教学过程中,需要加强对学生人文素质的不断培养。而在高中英语教学中开展人文性教育,不仅符合高中英语教学目标,还能使师生在课堂中对人文性问题有更为深入的思考,能更好的提升学生的学习积极性与主动性,促使学生得以全面性的发展。下面将在分析人文素质教育的基础上,对渗透人文教育的例子进行分析,旨在不断提高高中英语教学过程中的人文教育效果。
  1.高中英语人文性教育及价值
  人文具有一种力量,可以激发人的动机、热情、创造力,调动人的内在潜能,能对人与人的社会进行合理、有效的引导,使人与人之间更好的沟通,使社会形成有力的整体。所以,人文性教育其实就是加强对学生人文精神的教育,将之运用到高中英语教学过程中,能够借助高中英语学科的人文教育资源,带领学生深入思考与人文相关的问题,对学生进行有效的启发与引导,更好的完善学生的人格品质,净化精神世界,充分理解人生的意义与目的,明确自己应该如何学习与如何发展。
  2.高中英语课堂教学中开展人文性教学活动的策略
   2.1 导入阶段,展现人文性教学内容。新课导入阶段是否精彩与有趣,直接会影响整节课的课堂教学效果。为此,在开展人文性教学活动的过程中,老师要善于利用导入阶段,将一些人文性的教学内容展示出来,提高学生对人文的认识深度。比如在学习《Tracel
  journal》之时,老师可以借助多媒体为学生展示世界各地区旅游景点图片或视频,并将之与有垃圾的图片及视频进行对比,这样的方式,既能够让学生对人文问题进行思考,又可以顺利的导入到新课的学习之中,让学生在课堂中进行知识兼具人文的学习,这样的教育才是全面的、有效的。
  2.2 抛出人文问题,组织学生合作学习。高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维判断能力,也能根据实际生活对较多人文性课题提出自己的看法。为此,在高中英语课堂教学之中,老师要抛出人文性问题,组织学生对其进行思考与讨论。
  以往的高中英语教学之中,老师之所以难以取得理想的人文教育效果,其关键在于老师的灌输式教学,忽视了学生的所想所做。在今后的高中英语教学之中,老师需要加强对学生思想的了解,尤其是在针对重难点教学内容之时,要善于组织学生进行合作学习,更好的挖掘每位学生的长处,让学生在合作学习中不断影响。当然老师通过对学生讨论过程的分析,也能够对每位学生的学习特点、知识掌握情况、思维发展情况进行了解,并明确学生对待同一人文性的不同觀点。比如在学习《Earthquakes》之时,老师可以将全班学生分为不同的小组,分组完成地震相关的预习工作,让学生通过上网查找相关资料分析相关地震灾情,让学生明确提前预知的方式,并能在灾后及时的采取应对之策。相信通过这样的预习之后,不仅能达成对学生的人文教育目的,还能够使学生更为深入的理解课文内容及情感,促使学生得以更为健全的发展。
   2.3 营造浓郁的人文氛围,潜移默化的熏陶学生。高中英语教学过程中,如果老师想要达成对学生的人文教育目的,就需要为学生营造宽松、自由、浓厚的文化教育氛围,给予每位学生发挥自己特长的机会,找到与保持自信。比如在学习《The Olympic
  Games》相关内容之时,老师可以生动的向学生讲述奥林匹克相关的知识,由于学生听的津津有味,课后较多学生都要求老师进一步讲述西方国家的文学、风俗、艺术等内容。所以,高中英语课堂教学其实就是师生间不断合作与互动的过程,在此种轻松轻松、浓郁的人文教育氛围中,师生会被深深的激发,并不断联想起以往自己的知识储备及生活经验,能使课堂真正变成一个自然生成的课堂,提高课堂教学及人文教育质量。
  2.4 设计人文实践活动,提高学生人文修养。英语是门语言性学科,那么在实际的教学过程中,只有让语言学习处于不断应用状态,才能够保持学生的英语学习兴趣,让学生在头脑中迅速形成英语的知识网络。实际的高中英语教学之中,老师可以多设计一些实践活动。而此实践活动的设计,首先,必须要与学生的生活息息相关,并且要是学生感兴趣的话题,然后由小组分工后,围绕某话题进行讨论,汲取其他同学的思想后,确保每位学生都完美的完成任务,用英语灵活、精准的表达自己的情感。最后,让学生通过表演与互动来展示教学内容,这样的整个教学过程中,能顺利培养学生的自学能力、思维能力,促使学生掌握丰富的知识,并达成培养学生人文素养的目的。
  总结
  高中英语课堂教学中开展人文性教学活动极为必要,能为学生后续的学习及发展指明方向。实际教学过程中,老师需要从导入、抛出问题、营造人文氛围及设计人文实践活动等方面着手,循循渐进的培养学生的人文素养。
  参考文献:
  [1] 陈燕萍,刘沛.高中英语的人文性特点及其教学呈现[J].江西教育,2016(36).
  [2] 傅洁,张正良.在高中英语阅读教学中体现人文特征的方略[J].中学生英语,2016(38).
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