高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

作者:未知

  摘要:高中班主任不同于义务教育阶段的教学工作者,在师生关系方面遇到的问题要更多一些,与高中生之间的关系建立,直接影响到高中班主任的实际工作效能。这种局面下随着经济体系的逐渐完善,新时代下的高中生产生更强的个体意识,以往高中班主任的工作模式,已经是无法满足新时期班级管理的要求,高中班主任需要不断强化自己的沟通理念,并且对管理模式展开创新,促进高中班主任诸多管理工作的高效开展。本文对高中班主任在实际管理中,如何建立与高中生的和谐关系展开探讨,希望对高中班主任的实际工作是有所借鉴的。
  关键词:高中班主任管理;学生和谐关系;构建
  中图分类号:G635.1     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0200-01
  师生关系是现阶段教改中受到广泛关注的问题,在高中的班级中,班主任需要思考如何与高中生建立良好的和谐关系,这是确保班级健康发展以及高中生健康成长的关键,在重视个体发展以及自我约束等重要的原则基础上,高中班主任需要不断对生本理念进行落实,然后促进自身管理理念的提升,与高中生建立平等和和谐的关系。
  1.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建原则
  1.1 服务教育第一。在高中班主任的实际工作中,最重要的原则就是服务教育,将班级效率作为高中班主任实际工作中的核心,高中班主任要不断提升自身管理的有效性以及规范性。在高中班主任的实际工作中,与高中生建立关系,所有的工作都是为教育的开展服务,为高中生的全方位成长考虑。因此高中班主任需要不断解决现实的问题,对教学的秩序进行规范。让教育的效率保持在合理的状态下,并促进教育质量不断提升[1]。
  1.2 尊重高中生个体发展的规律。在高中班主任的实践中,以往的很多交流方式已经是无法满足实际的需求,如何对高中班主任的管理模式进行优化。形成和谐科学的师生关系,并适应新时期教育发展趋势是非常重要的[2]。高中班主任需要保持理念的与时俱进,结合社会的趋势以及高中生的发展情况,对交流模式做出改变,尤其是要适应网络的趋势,将以往的很多滞后的交流方式改变,尊重高中生的个体。
  1.3 发挥高中生的自我约束效能。
  高中班主任面临着非常复杂的工作内容,其中有诸多的工作内容是与师生关系相关的。高中班主任最重要的就是让高中生在理解自身的基础上,实现自我的约束。在高中班主任的实践中,高中生若是无法做到自我地约束[3]。班级的教学工作就会陷入到严重的困境。因此高中班主任要不断提升与高中生的交流频率,并且建立班级的制度,让高中生自觉遵守,从而可以让教学工作更加顺利地开展。
  2.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建路径
  2.1 落实生本理念。在与高中生建立关系的时候,高中班主任需要不断对生本理念进行落实,不断加强对高中生个体的重视和关注。从高中生的特质上看,高中生面对外界,都是有着个性化的思考路径,高中班主任需要在交流以及管理中,尊重高中生的个性化,采取合适的策略,结合高中生的反馈,对自身的管理模式做出适当的调整,对生本理念展开落实。高中班主任要满足高中生的多元化需求,并且要帮助高中生个性化发展,让高中生产生更强的自我认知。这需要高中班主任做出诸多的努力,对管理做出灵活应对。
  2.2 提升管理意识。在高中班主任的整个工作体系中,高中班主任的工作都是比较复杂以及有体系的。多数的高中班主任都是可以与高中生主动展开互动和交流,但是多数的高中班主任因为在自身理念上有所不足,与高中生之间的交流缺乏积极性,在高中班主任的实践中要加强理念上的灌输,对高中班主任的模式进行改进,引导高中生形成认同,参与教育中。高中班主任需要为高中生营造出立体化的教育环境,结合新课标的要求,在高中班主任的决策中,要加强集思广益,征求广大高中生以及家长的意见,从而让高中班主任的各方面工作更加科学地开展,让高中生对高中班主任的各类决策更加认可,从而让高中班主任更科学对班级展开关系,师生关系也是会得到一定的促进。
  2.3 注重自身的示范作用。在班级中高中班主任是有着示范作用的,与高中生建立关系也是要注重这种原理。高中班主任需要重视起自身起到的示范作用,在高中班主任日常的交流中,要发挥好自己的引领。高中班主任需要让自身理念不断引入到实际生活中,然后在高中生之间建立典型,为高中生学习寻找到一个标桿。高中班主任需要选择一些优秀的高中生,用结对帮扶的手段,对于一些思想上存在困惑以及学习上存在困难的高中生,可以向一些优秀高中生请教,然后让整个班级内形成良好的氛围。高中班主任要用这样的方式让每个高中生的需求得到满足,也可以实现特殊化的目标,建立和谐和积极的师生关系,从而让高中班主任的管理质量得到提升。
  2.4 加强自主管理。高中班主任需要引入自主管理,在班级中建立班委,制定班级的制度,拟定管理的模式,这些高中班主任需要给高中生充分参与的空间,高中生才是这个班级的主人,高中班主任需要让高中生意识到这一点,从而让高中班主任与每个本班的高中生建立和谐的关系。
  结论
  总之,高中班主任面临的管理问题是非常多的,需要关注高中生心理上的变化,与高中生之间建立和谐和稳定的关系,让高中班主任提升班级的效率,促进每个高中生科学地成长,营造出积极和谐的氛围,从而促进高中生健康心理的不断成长。
  参考文献:
  [1] 马涛.关注融合
  多元自主——论西藏地区高中班级管理工作存在的问题及解决对策[J].西藏科技,2017(05):45-46.
  [2] 邢利红.“两依据一参考”构架下普通高中班主任的评语观及评价能力——基于北京市的问卷调查结果[J].教育测量与评价,2016(12):17-22.
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