听说能力对培养初中生英语素养的重要性

作者:未知

  摘要:学生要想在英语的道路上不断前进,需要具备较强的听说能力和英语素养。加强对初中生的听说能力培养与提升,给初中生优化要展示的素材,让初中生自觉形成英语听说习惯,这成了初中英语教师课堂上的又一重任。英语教师要以英语课程理念为指导,创造英语听说环境和平台,使初中生彻底告别哑巴英语、只会背、写、考的英语,实现英语听说教学的质的飞跃,真正让学生的英语素养得到最好的培养和最佳的效果。
  关键词:初中英语;初中生;英语素养;听说能力;听说习惯
  中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0084-01
  听说能力是初中生必须具备的素养之一,有利于帮助初中生挖掘英语内涵,拓宽英语知识面,发展英语语感和其他能力,养成良好的英语技能。初中英语教师要把听说能力的习惯养成放到重要位置,改变学生只会背、写英语的现象,打破“哑巴英语”,使学生真正从英语学习中受益。初中英语课改强调:英语课程要体现听说教学的目的性和实用性,有效整合课程资源,拓展听说途径,让学生的听说运用能力得到历练。那么,如何利用英语的语言特色和公共服务性,促进英语素养的提升呢?本文通过初中英语听说教学体验,科学培养学生的英语专业素养。
  1.注重听说训练,培养学生自主学习能力
   学生的自主学习其实就是自我发展,初中时期是学生学习较为系统英语知识的重要节点。初中英语教师应注重听说训练,无论是单词短语,还是句子段落,或者是课文,都要让学生积极参与进来,尽可能的引导学生自己习惯用英语交流和回答问题,从而产生浓厚的专业化语感,培养学生自主听说应用和探究听说技巧习惯,为深入学习做铺垫。比如讲解人教版初中英语课程《Do you want to watch a game show?》时,首先教师和学生一起学习单词和语法,重点讲述单词的词义和语法的结构,让学生大声朗读单词,帮助学生快速识记单词和语法。再组织学生谈论流行文化,说说自己喜欢的电视节目,有的学生说:I like watching news broadcasts。有的学生说:I like watching game show。还有的学生说:I don‘t like watching TV. It‘s bad for my
  eyesight。通过这些对话,教师要及时引导学生形成科学的认知观。英语教师可开展看图说话活动,出示一幅学生喜爱的英文电影图片,引导学生用英文自主讨论剧情梗概、主人公、表达自己对电影的看法。通过这样的口语训练,使初中生积极的进行自主互动和交流,能够用英语正确的表达自己的情感,这就是自主学习所要达到的效果。
  2.布置听说任务,培养学生创新思维能力
   用英语听说的任务是学好英语的保障与手段,掌握英语听说技巧可以快速的提升英语学习能力,锻炼听力和口语,形成用英语进行思维的习惯。初中英语教师要从根本入手,结合英语学科的特点,通过英语听说训练达到学以致用的目的,在无形间培养了学生对英语的创新应用能力。比如讲解初中英语课程《Why do you like pandas?》时,英语教师设计了任务型的听说训练,首先教师播放自己录制的动物园视频画面,在画面中出现园中的各种各样的动物,然后播放本节课的听力材料,让学生边听材料边找出所听到的哪些动物,当学生说对了以后,在课件上相应的动物就会闪现两次并叫三声,这个环节极大的调动了学生英语学习的专注力,对学生的听与说的锻炼有极大的引导作用。接下来,教师继续向学生提问:What‘s your favorite animal?有的学生说:I like tigers。有的学生说:I like parrots。此时教师追问为什么喜欢这些动物,由此引出重点句型:Why do you like ……?Because?they’re
  ……最后教师可以组织学生之间进行对话训练,通过教学方法的优化创新学生的英语思维,发挥听力与语言功能,提高口语应用水平。
  3.发展听说习惯,培养学生综合实践能力
   实践应用是教育最好的途径也是捷径,通过实践让初中生养成良好的听说习惯对学习英语十分有利,学习语言的目的是为了交流,当初中生把说英语当成一种习惯,就会自觉的运用英语交谈,保持高度的学习兴奋度,达到以听说促读写的目的。初中英语教师必须为学生创造展示自我的舞台,满足学生的自我展示欲望和探索体验欲。首先,教师可以利用每堂课的课前五分钟进行“听力活动”或者“口语活动”,让学生大胆说英语,把说英语当成一种乐趣。鼓励学生每天拿出一定的时间说英语,可以对着镜子读,可以跟着电视读。其次,组织英语课本剧展演活动,让学生在展演中体验英语语感和英文的鉴别能力。比如在讲人教版初中英语《Can you come to my party?》,假设班级中小丽过生日,小丽询问同学们能否到她家为她过生日。多媒体播放动听悠扬的旋律,学生们很快就进入角色,小丽问:Can you come to my party on Saturday?有的学生回答:sure,I’love to。有的学生回答:sure,thanks for
  asking。有的学生回答:I’m sorry。I’m not available。初中生的英语实践能力得到增强,激发学生用英语表达的欲望。
  综上所述,听说能力对锻炼初中生的英语专业素养来说即使基础又是重点,初中英语教师应充分把握好英语学科特点,秉承学生的学英语的主人翁地位,充分利用各种课程资源,鼓励初中生开口讲英文,养成用英语听说的好习惯。同时,还要积累英语文化知识,多鼓励学生观看英文资料,学会自我翻译和欣賞,让学生自我养成用英语听说的意识和行为习惯,在此过程中让自己的英语素养得到升华与锻炼。
  参考文献:
  [1] 覃孙旋.如何有效提高初中生英语听说能力[J].校园英语,2015(9).
  [2] 廖华艳.浅议初中生英语听说能力的培养[J].中学教学参考,2017(3).
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