微课在初中语文阅读教学中的有效应用策略研究

作者:未知

  摘要:随着国家科技水平不断的提高,在我国的教育当中,许多的新型教学模式不断的提出和应用,为我国的教育事业做出了重大貢献。微课是一种以视频为主要载体的教学方式,在初中语文阅读上的应用收到了良好的效果。本文就针对微课在初中语文阅读教学中的有效应用策略进行相应的研究。
  关键词:微课;初中语文阅读;有效应用;策略
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0077-01
  引言
  随着国家科技不断的进步,信息化技术不断的应用在我国的各个领域当中。在初中语文阅读课堂教学中,通过利用视频教学的方式,对教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识难点展开教学活动。初中语文阅读对初中生学习语文知识和提高写作水平有着重要意义,而传统的初中语文阅读教学缺乏趣味性,难以抓住学生的注意力,在提升学生的阅读能力上收获效果较低。而通过在初中语文阅读教学当中应用微课的教学方式,能够很好的吸引学生进行语文阅读学习,帮助提高学生的语文阅读能力和水平。
  1.微课的概念及特点
  微课是一种以视频教学为主要教学方式的教学模式,通过视频教学,将课程当中一些难点,要点进行充分讲解。传统的教学方式,偏重理论知识传授,在一些抽象化上的描述不够准确,使得学生无法真正的认识到所描述的内容,从而影响学生进行知识的学习。而通过微课教学,教师能够通过利用互联网教学资源进行教学,将一些抽象化的东西通过视频体现出来。微课的教学方式具有教学时间短,教学内容多、资源丰富等教学特点,在初中语文阅读课堂上的应用有着很好的效果[1]。传统的初中语文阅读课堂,大部分采用的是学生自主阅读教学方式,由于初中生普遍存在着自制力不足的情况,所以自主阅读难以收获到很好的效果。而通过微课的教学方式,能够提高初中语文阅读内容的质量和趣味性,吸引学生的注意力,让学生在观看视频过程当中完成语文阅读。
  2.微课在初中语文阅读中的应用现状
  2.1 微课教学内容与阅读任务不匹配。在我国目前初中语文阅读课堂上,微课教学方式的应用普遍存在着微课教学内容与阅读任务不匹配的情况出现。这是由于初中语文阅读课堂的要求较高,而微课的教学资源内容较少而导致的。或者是因为教师在进行微课教学过程当中没有对微课教学内容进行充分的了解就应用在教学过程中,这种错误的微课教学方式不仅仅无法提升学生的阅读水平和兴趣,同时也使得教师的教学任务出现混乱,影响初中语文阅读课堂的教学。
  2.2 微课的实际应用不合理。微课的实际应用不合理,也是微课在初中语文阅读中较为常见的情况之一。在初中语文阅读课堂当中,视频教学的教学方式不能够完全地将初中语文阅读进行表达,许多的阅读知识还需要老师进行相关的讲解。而教师往往忽视了讲解的重要性,在初中语文阅读课堂当中,全程通过视频播放的教学方式进行阅读课教学,这使得微课教学无法发挥出其真正的目的和作用,对学生来说也难以理解。
  3.微课在初中语文阅读教学中的有效应用策略研究
  3.1 正确定位微课,帮助提升语文阅读课堂效率。通过正确定位微课的教学方式,帮助提高初中语文阅读课堂的效率。在初中语文阅读课堂当中利用微课教学,相关的教育工作者和学生要重视微课的重要性,同时不能过分的依赖微课教学,要结合实际的阅读教学情况,为学生制定合理的教学方式。通过正确定位微课,了解其主要目的和作用才能发挥出其最大的使用效益。摆正微课在课堂教学中的地位,将微课作为一种课堂的拓展补充,而不是替代实际的教学环节的工具。严格控制微课起到辅助教学的作用,而不是影响教学。
  3.2 优化微课资源,激发观看兴趣。通过优化微课资源,激发学生的观看兴趣,从而提高微课在初中语文阅读教学中的有效应用。微课视频教学资源的内容,对进行微课教学十分关键,微课内容的好坏影响到教师教学任务的完成和学生阅读能力的提高。所以教师在选择微课资源时,要充分的考虑为可资源选择是否恰当同时是否能够满足初中语文阅读教学的教学目标。教师在进行微课视频之前,要提前仔细观看微课视频资源,针对其中对教学有益的片段采取使用,在化繁为简的过程中,同时减少了不必要的时间浪费。通过选取高质量的微课资源,能够吸引学生的注意力,激发学生的观看兴趣,从而真正的达到微课视频教学的有效教学。例如,在进行学生的文言文教学过程中,可以在网上寻找相应的典故视频进行教学,让学生充分的了解文言文中的典故故事,同时提高对文言文的理解能力,帮助提高语文知识的学习。通过利用微课教学的语文阅读课堂,能够使得枯燥无味的阅读更加具有趣味性[2]。
  3.3 转变微课教学理念,营造通畅的语文阅读环境。做好微课教学理论转变帮助营造畅通的语文阅读环境,在初中语文。阅读课堂当中应用微课教学,首先需要让学生和老师以及相关的教育单位能够清楚地认识到微课教学,将一些错误的微课教学认识进行改善,让学生利用微课进行课外知识拓展时能够得到相应的支持,同时,教师还应当帮助学生增强自我管理和自我辨别的能力,针对网络上的一些不良因素能够自觉抵制。通过转变微课教学理念,帮助营造通畅的语文阅读环境。
  结语
  总的来说,在初中语文阅读课堂当中不断的提高阅读课堂质量,是促进初中学生有效进行语文知识学习和提高写作水平的关键。通过利用合理的方式在初中语文课堂当中应用微课教学,能够更好的帮助教师进行难点要点的讲解,帮助学生学习阅读知识。通过微课的学习方式,引导学生进入阅读氛围,同时真正感受到语文阅读的趣味性,从而不断的提高语文阅读兴趣,让学生真正受到课文思想感情的熏陶,从而促进语文课堂教学的优化。
  参考文献:
  [1] 陆红铃.微课在初中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016(11).
  [2] 宋龙飞.微课在中学语文教学中的应用研究[J].知音励志,2016(07).
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